Школьный дзен. Адаптация детей и спокойствие родителей - Ольга Михайловна Ильина

Особенности мыслительных процессов младших школьников

Мы с вами прекрасно понимаем, что детский мозг функционирует не так, как мозг взрослого. Наши сыновья и дочери иначе ведут себя, иначе мыслят… Поговорим о некоторых особенностях мышления у детей.

1. Ребёнку трудно представить, что его видение ситуации, мира не совпадает с тем, что есть у других людей. В 6–7 лет его мышление отличается эгоцентризмом, или центрацией.

2. Ребёнку сложно оценивать одно и то же количество материала (песок, вода) как равное. То же самое, когда происходят изменения их конфигурации в соответствии с формой ёмкости, куда они помещены.

Пример тому – известный эксперимент с пластилиновыми шариками. Если положить перед ребёнком два абсолютно одинаковых шарика из пластилина, то он, конечно, сразу определит их равенство и совпадение по массе. В случае, когда вы расплющите один из них в лепёшку и спросите шестилетку, где больше пластилина, вероятнее всего, он ответит, что пластилина больше в лепёшке. Ребёнок делает такие выводы, поскольку его знания не систематизированы. Позже он научится мысленно сопоставлять отдельные факты и объединять их в целостную картину.

3. Ребёнок (особенно младший школьник) быстрее находит различия, чем сходства. Причём, как правило, обнаруживает наиболее яркие, существенные, внешние признаки. По мере обучения у него формируются навыки сравнения по внутренним, неявно выраженным характеристикам предметов.

В конце главы несколько полезных упражнений для ваших детей.

Для формирования и тренировки мыслительных процессов

Какое из слов лишнее?

Попросите ребёнка подчеркнуть в каждом ряду слово, которое по смыслу не подходит к остальным.

1. Ягнёнок, телёнок, осёл, поросёнок.

2. Лама, жираф, носорог, лось.

3. Картофель, морковь, яблоко, перец.

4. Клён, тополь, дуб, ель.

5. Скрипка, виолончель, гитара, труба.

6. Чай, сок, квас, мороженое.

Фигуру под каким номером нужно вставить на место пропуска?

Каких цветов куртки?

Предложите ребёнку решить задачу. У трёх подружек – Вики, Ани и Леры – красивые куртки: синяя, жёлтая и красная. Лера заметила: если бы у неё была зелёная верхняя одежда, то вместе они стали бы похожи на светофор. Каких цветов куртки у девочек, если у Вики она не красная?

«На уроках всё время отвлекается!», или Подробный разбор детской НЕвнимательности

«Будь внимательнее!» – эта магическая фраза знакома всем с детства. Более того, сопровождает нас на протяжении всей жизни.

А как это – быть внимательным? И что же такое внимание?

Незаписанные домашние задания, забытые тетради, дневники, ручки и т. д. Список можно продолжить: утерянные шапки, перчатки, пакеты со сменкой, зонты. Среди устойчивых проблем в учёбе лидирует невнимательность. Ребёнок не услышал, недоглядел, не понял. В итоге тема пропущена. В диктанте куча ошибок, в тетради – неверно переписанный с доски пример. Иногда терпения не хватает взрослым. Так и хочется накричать: «Сосредоточься же ты, наконец!» Дети сами от этого страдают не меньше: теряются, обижаются, плачут.

Внимание является основой для любой психической деятельности, без него другие процессы невозможны. Можно даже сказать, что это рабочее состояние нашего сознания. Если часто и осознанно его тренировать, оно постепенно превращается в устойчивое свойство личности. А именно – внимательность. Это способность сосредоточиться на настоящем моменте – направить своё сознание и чувства на заботу о ком-то или чём-то, не отвлекаясь на прошлое или будущее. Внимание – та «дверь», через которую проходит всё, что нас окружает. Оно проявляется внутри восприятия, памяти, мышления и характеризуется определёнными свойствами (о них далее), которые достигают своей зрелости и совершенства к окончанию начальной школы. Это чрезвычайно важный факт, который необходимо знать всем педагогам, репетиторам, родителям, бабушкам и дедушкам.

Свойства внимания

Выделяют следующие свойства внимания, которые можно сгруппировать в зависимости от направленности на один или несколько объектов.

1. Устойчивость. Временная характеристика: длительность удержания внимания на одном объекте. Насколько человек сопротивляется любым отвлечениям и может поддерживать высокий уровень концентрированности и интенсивности внимания. Но! Даже при очень сосредоточенном внимании есть кратковременные колебания (от 2–3 до 12 секунд). Например, если вы будете прислушиваться к тиканью, заметите, что периодически перестаёте его слышать.

2. Концентрация. Способность человека выделять какой-либо предмет или объект деятельности и удерживать на нём своё внимание. Именно это свойство даёт возможность ребёнку слушать учителя, не реагируя на шум в классе, или выполнять письменно работу, несмотря на вопросы соседа по парте. В случае высокой концентрации внимания посторонние раздражители не могут отвлечь школьника от той деятельности, которой он поглощён.

3. Распределение. Возможность одновременно следить за несколькими предметами или за выполнением различных действий. Феноменальные способности Юлия Цезаря тому пример. Согласно преданию, он мог одновременно делать одинаково хорошо несколько дел. Например, читать, обсуждать государственные дела, диктовать послание.

Распределение внимания имеет ряд особенностей и зависит прежде всего от того, насколько связаны между собой различные объекты и в какой степени автоматизированы. Например, детям, особенно в 1–2-м классе, трудно писать и одновременно слушать учителя, потому что они только овладевают грамотой. А вот взрослый способен выполнять такие виды деятельности синхронно. Всегда учитывайте этот факт, когда видите сложности у ребёнка в учёбе. Невозможно одновременно заниматься двумя делами, не умея делать каждое из них в отдельности.

Не в последнюю очередь распределение внимания зависит от физического и психологического состояния человека. Ребёнок не может на чём-то концентрироваться, если ему дискомфортно, холодно, жарко, он голоден, утомлен, хочет в туалет, переживает, расстраивается, боится, злится. Последнее особенно характерно для детей, которые плохо осознают свои эмоции и чувства, подавляют их, вытесняют, боятся выражать.

Вспомните себя: как временами вдруг, смотря телевизор, вы кладёте хлеб в холодильник. Или при телефонном разговоре ищете ключи, которые у вас в руках. Это примеры трудностей распределения внимания.

4. Переключение. Сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой. Скорость переключения зависит от индивидуальных особенностей человека, подвижности нервных процессов. Но чем интереснее предстоящая деятельность, тем легче на неё перестроиться – и наоборот. Это свойство внимания особенно важно для школьников. Уметь вовремя переключиться с игры на перемене на учебную деятельность – залог успешной учёбы. К 3–4-му классу способность удерживать внимание у детей может быть выше, чем у взрослых. Это объясняется тем, что подвижность нервных процессов у них становится выше.

5. Избирательность. Выделение значимых объектов, игнорирование второстепенных. Возможность воспринимать информацию даже в случае помех. Такое свойство внимания позволяет ребёнку сосредоточиваться на определённой части объекта, что помогает ему успешно решать только необходимую задачу.

Эффектом избирательности нашего внимания пользуются фокусники, которые предлагают наблюдать, например, за картами или рукой, а сами в это время виртуозно подменяют какие-то предметы.

6. Объём. Количество независимых друг от друга объектов,