Школьный дзен. Адаптация детей и спокойствие родителей - Ольга Михайловна Ильина

Список 2. 1. Цапля. 2. Вата. 3. Поезд. 4. Подушка. 5. Молоко. 6. Вилка. 7. Бинокль. 8. Щука. 9. Вишня. 10. Машина.

Список 3. 1. Школа. 2. Телефон. 3. Кактус. 4. Деньги. 5. Конверт. 6. Уголь. 7. Стол. 8. Дом. 9. Карандаш. 10. Верёвка.

Результат после первого зачитывания списка: если ребёнок воспроизвёл 10–7 слов, у него высокий уровень развития слуховой памяти; 6–4 – средний; 3–0 – низкий.

В зависимости от целей исследования можно повторить список несколько раз, но не более пяти. В таком случае инструкцию в развёрнутом виде уже давать не нужно. Просто говорите: «Ещё раз» – и зачитываете тот же самый список.

На большом количестве испытуемых установлено, что у здоровых людей (как взрослых, так и детей школьного возраста) кривая запоминания носит такой характер: 5, 7, 9, или 6, 8, 9, или 5, 7, 10. Получается, что при третьей попытке исследуемый воспроизводит 9 или 10 слов и при последующих удерживается на этих результатах.

Лето на даче

Предложите ребёнку прослушать текст и запомнить, что в нём какого цвета.

Текст: Летние каникулы мы с сестрёнкой проводим на даче. У нас есть небольшой, но уютный домик за городом. Когда утром поднимается яркое оранжевое солнце, наш домик выглядит очень жизнерадостно. Папа покрасил стены синей краской, как вода в речке, в которой мы купаемся. На коричневой крыше находится чёрная труба, из которой идёт дым, если в доме в прохладные дни топится печка. Но это бывает редко. Летом солнышко нагревает дом так, что окна почти всегда открыты. Как отражение солнышка, около дома растёт большущий подсолнух с жёлтыми лепестками и коричневой серединкой, усыпанной семечками. Он машет нам большими зелёными листьями, когда на улице дует ветерок. Недавно мы помогали папе по хозяйству. Он поручил нам покрасить новый забор в такой же цвет, как крыша нашего дома. У нас всё замечательно получилось, правда, мы и сами себя немного покрасили.

Мнемотехники

Это совокупность приёмов, которые позволяют увеличивать объём памяти и облегчают запоминание информации. До 14 лет у ребёнка формируется абстрактно-логическое мышление. Он запоминает преимущественно то, что пережил, прочувствовал лично. Мнемотехники позволяют связывать абстрактные понятия из школьной программы с событиями и явлениями из жизни. Они помогают новой информации ассоциироваться с чем-то знакомым и простым. Для этого используют изображения или пиктограммы, потому что наш мозг наиболее приспособлен к запоминанию визуальной информации, а не звуков или запахов.

Метод Цицерона

Данный метод назван в честь знаменитого государственного деятеля Римской империи Марка Туллия Цицерона. Он прославился непревзойдённым ораторским талантом, при этом обладал поразительной памятью: в своих выступлениях упоминал множество фактов, дат, имён, исторических событий и при этом не пользовался никакими записями.

Как гласит история, Цицерон, готовя свою речь, делил её на части. Затем репетировал каждую в разных помещениях своего большого дома. Во время выступления он мысленно обходил все те комнаты, в которых была отточена та или иная часть его речи, и воспроизводил всю информацию до мелочей. Другие названия метода: дворец памяти, метод римской комнаты.

Суть данного приёма мнемотехники – создать в воображении пространство с опорными образами. Продемонстрирую метод на примере мнемокомнаты. Это любое знакомое пространство – ваша квартира, дача, гостиная, детская. В нём мысленно надо «привязать» нужную информацию к объектам, которые реально там есть: стол, настольная лампа, подоконник, кресло и т. д. Для этого необходимо придерживаться последовательности – двигаться по часовой стрелке и нумеровать объекты в комнате.

Допустим, вы планируете отправить ребёнка в магазин и заодно потренировать его память. Весь перечень товаров, которые надо купить (конечно, не 30 наименований сразу, оптимально до 10 штук), вы вместе с ребёнком «располагаете» на предметах в его комнате. «Хлеб» мысленно поместите на стол, «сахар» – на настольную лампу, «бутылку с минеральной водой» – на подоконник, а «макароны» – на кресло и далее по списку. Будучи в магазине, ребёнку достаточно вспомнить свою комнату, чтобы воспроизвести информацию.

Преимущества метода Цицерона:

● быстрота осваивания (2–3 тренировки – и вы полноправный «владелец» метода);

● применение в любом месте, ведь всякий знакомый участок пространства может служить опорной площадкой для мысленного путешествия (аудитория, магазин, школьный класс, концертный зал);

● запоминание большого объёма информации, причём разной степени сложности;

● длительное хранение образов в памяти при их повторении.

Мышление

Начнём этот раздел с определения понятия. Что такое мышление? Это высшая ступень познания, процесс отражения объективной действительности.

Проблемой развития мышления у детей занимались многие учёные – как отечественные, так и зарубежные. Среди них Л. С. Выготский, Ж. Пиаже, Н. Н. Поддьяков, П. Я. Гальперин, С. Л. Рубинштейн, Л. А. Венгер. В своих трудах они указывают, что формирование приёмов мыслительной деятельности и их совершенствование является основой для умственного развития младших школьников.

Виды мышления по генезису развития

По этому критерию выделяется мышление:

● наглядно-действенное. Начинает формироваться на первом году жизни, когда ребёнок хватает, тянет в рот, трогает всевозможными способами всё, что видит. Через действия он узнаёт свойства предметов, изучает окружающий мир. Поэтому бесполезно запрещать крохе действовать. Он именно так и развивается! А если рядом с ним есть опасный и по вашим меркам неприкасаемый предмет, просто решите вопрос технически. Уберите его с глаз долой;

● наглядно-образное. Этот вид мышления характерен как для дошкольного возраста (с 4 лет), так и для младшего школьного (особенно 1–2-й класс). Дошколята оперируют практическими действиями не только с предметами, но и с их образами. Поэтому важное значение в процессе обучения имеют различные наглядные средства. Ребёнок лучше запомнит урок, если ему покажут картинки, плакаты, интерактивные доски. И обратная ситуация: он обречён на скуку и уныние, когда получает сухую теорию.

Естественно, что развитие мышления у детей (переход из одной стадии в другую) не происходит автоматически. Овладение тем или иным видом мышления идёт постепенно и последовательно;

● логическое. Другие названия: аналитическое, словесно-логическое. Оно позволяет анализировать информацию на основе логики. Формируется в возрасте 5–11 лет. Школьники, оперируя им, делают выводы с опорой уже на внутренние существенные свойства и отношения – и приобретают способность решать задачи, действовать, так сказать, в уме, анализировать, обобщать, классифицировать. Также у младших школьников развиваются все три формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.

Обратите внимание: логическое мышление развивается на основе таких качеств личности, как любознательность, самостоятельность, смелость в выражении своего мнения и мыслей. Вполне ожидаемо, дорогие родители, что я попрошу вас бережно относиться к детским вопросам, которые иногда утомляют взрослых. Давать возможность детям высказывать свою точку