Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация - Ирина Тарханова

К определению понятия «молодежь» существует три подхода:

– социально-психологический (молодежь – это определенный возрастной этап развития со своими биологическими особенностями);

– стратификационный (молодежь – это особая социально-демографическая группа, ограниченная возрастными рамками, со специфически сформированной системой ценностных ориентации, специфичными установками и социальными ролями и позициями, а также со своим статусом);

– субкультурный (молодежь – это группа населения со специфическим образом жизни и особенностями стиля поведения в обществе).

В 60-х годах XX в. в ООН границы молодежного возраста были определены в интервале от 15 до 24 лет. В настоящее время распространено мнение, что начало молодости (конец детства) связано с моментом, когда в организме человека завершаются физиологические и психические процессы, обусловленные половой зрелостью (12–16 лет), а конец молодости – с моментом, когда молодой человек полностью вступает в положение взрослого, поэтому современные возрастные границы понятия «молодежь» лежат в интервале от 13–14 до 29–30 лет.

Безусловно, проблема употребления наркотических веществ имеет свои особенности на различных этапах становления человека. В своей работе мы изучаем эту проблему применительно к учащейся молодежи подросткового возраста и молодым людям, находящимся на юношеском этапе возрастного развития.

Подростковый возраст – это возраст физиологического и психологического созревания человека, который в литературе принято называть «переходным», т. е. подросток – это уже не ребенок, но еще и не взрослый молодой человек. Подростковый период – это период исканий, проб и ошибок, период разнообразных жизненных экспериментов. Именно в подростковом возрасте очень велик риск приобщения ребенка к употреблению наркотических веществ в группе сверстников «за компанию» (зачастую от скуки, ради интереса, из любопытства, как протест против жестких запретов взрослых).

Юношеский период возрастного развития – это такой жизненный этап, когда происходит личностное становление человека и его профессиональное самоопределение. В юношеском возрасте риск обращения к наркотикам в случае возникновения в жизни проблемных ситуаций значительно снижается (особенно по сравнению с подростковым периодом), хотя в любом возрасте никто от этого не застрахован.

Большинство юношей и девушек (по результатам наших исследований) считают, что есть наркотики «легкие» (или неопасные) и «тяжелые» (или опасные). Именно с последними, они связывают все неприятности и проблемы, которые могут осложнить их жизнь (это, безусловно, так). «Легкие» наркотики, по мнению молодых людей, не наносят вреда, от них всегда можно отказаться – а вот это заблуждение, ложное представление, которое за короткий срок может привести к катастрофическим последствиям. Таким образом, мы видим, что риск приобщения детей и молодежи к употреблению наркотических веществ может возникнуть в любой момент.

В ходе нашего исследования, предпринятого в целях решения проблемы снижения риска действия факторов, приводящих к формированию мотивации приобщения к наркотикам и другим психоактивным веществам и возникновению зависимого от них поведения, был проведен опрос детей от 10 до 18 лет (выборка составили 722 человека). Около 30 % опрошенных пробовали наркотики. Процентное распределение по возрасту испытавших первую пробу: 1,4 % – до 10 лет; 41,2 % – в 11–14 лет; 51 % – в 15–17 лет и 6,4 % – с 20 лет. Наиболее популярными оказались препараты конопли – 55,7 %; далее галлюциногены – 14,6 %; психостимуляторы амфетаминового ряда – 10,8 %; препараты опия – 5,4 %; кокаин – 2,4 %; неустановленные препараты – 10,8 %. В соответствии с этим процентно распределяются способы употребления: 40 % – курение, 22 % – инъекционный путь, 31,3 % – орально, 6,7 % – в процессе ингаляций.

Представляет интерес установленная возрастная градация интереса к наркотикам.

10–12 лет. Интересует все, что связано с наркотиками: их действие, способы употребления и т. д. О последствиях злоупотребления если и слышали, то всерьез не воспринимают.

Сами наркотики не употребляют (возможна токсикомания), с употребляющими знакомы единицы. Знания отрывочны, недостоверны, получены с чужих слов.

12–14 лет. Основной интерес вызывает возможность употребления «легких» наркотиков (марихуана за наркотик не признается). О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали наркотик немногие (из любопытства), знакомы с потребителями многие. О наркотиках знают много – из опыта знакомых или по рассказам. Многие сведения недостоверны. Опасность злоупотребления сильно недооценивается. Говорят о проблеме только между собой.

14–16 лет. По отношению к наркотикам формируются три группы:

1) «употребляющие и сочувствующие» – интересуются вопросами, связанными со снижением риска при употреблении, с возможностью и продолжительностью употребления без наличия зависимости;

2) «радикальные противники» («сам никогда не буду и не дам гибнуть другу») – многие из них считают употребление наркотиков признаком слабости и неполноценности;

3) группа, не определившая своего отношения к наркотикам, значительная часть которой может начать употребление под влиянием друзей.

16–18 лет. Группы сохраняются, но число неопределившихся значительно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках: они детализируются и становятся более объективными.

Детский алкоголизм

Потребность в алкоголе прямо не входит в число естественных жизненных потребностей, как, например, необходимость в кислороде или пище, и поэтому сам по себе алкоголь изначально не имеет притягательной силы для человека. Однако сформировавшаяся привычка к алкоголю оказывает влияние и на последующие поколения, порождая предрасположенность к нему. Разумеется, эта вредная привычка не распространяется на всех в одинаковой мере – существуют разные микросреды и, соответственно, разные микрокультурные традиции, которые, к сожалению, в современном российском обществе превратились в широко распространенные алкогольные традиции (или так называемые алкогольные обычаи). В самой общей форме их можно определить как исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение традиции и формы потребления спиртных напитков.

Как нами уже подчеркивалось, постепенное усвоение алкогольных обычаев начинается задолго до того, как у человека возникает собственно потребность в алкоголе, задолго даже до первого знакомства с самим алкоголем, его вкусом и действием. Уже маленький ребенок, сидящий за праздничным столом, ждет, что ему в рюмку нальют сладкой воды, «детского вина», и он под одобрительный гул гостей потянется чокаться со всеми, вновь и вновь наблюдая и подсознательно усваивая при этом ритуал винопития. Почти всегда первое употребление алкоголя (обычно в 10–12 лет за праздничным домашним столом, либо в компании друзей) воспринимается субъективно плохо. Дети отмечают «горький вкус водки», жжение во рту, головокружение, тошноту и в ряде случаев даже рвоту. После такого знакомства большинство из них некоторое время избегают алкоголя. Однако неприятные ощущения со временем забываются, и снова возникают ситуации, которые провоцируют ребенка на употребление алкоголя. Это наблюдение подтверждается ранее выдвинутыми тезисами о том, что подросток считается с мнением референтных для него людей, что положительная установка семьи или группы ближайшего окружения определяет конформную линию поведения ребенка или его отношение к тем или иным явлениям и ситуациям, в том числе и к алкоголю.

Диаграмма 1

Мы предприняли попытку выявить, в каком возрасте несовершеннолетние начинают употреблять алкоголь (см. диаграмму 1).

Мы видим, что ежегодно происходит сдвиг возрастной границы в сторону омоложения контингента лиц, употребляющих алкоголь.

Изучая вопрос о видах употребляемого алкоголя и распространенности данного явления в женской и мужской среде, мы получили следующие результаты (см. диаграмму 2).

Диаграмма 2

Из диаграммы явно следует, что в основном наши дети употребляют пиво. Процентное расхождение в употреблении различных алкогольных напитков среди юношей и девушек незначительное.

Сегодня в практике профилактики алкоголизма доминируют два подхода. Первый из них связан с повышением информированности учащихся о разрушительном влиянии алкоголя в их жизнедеятельности, однако остается открытым вопрос, насколько эта осведомленность способна изменить установки школьников и тем более их реальное поведение. Но при этом нужно учесть два сопутствующих этому подходу отрицательных момента. Во-первых, широкая информированность школьников может пробудить их интерес к употреблению спиртных напитков. Во-вторых, при выработке антиалкогольных установок программы просветительского, «устрашающего» толка целесообразно проводить со школьниками работу, направленную на раскрытие возможностей и перспектив здорового образа жизни, формирование позитивных установок к общественно значимой деятельности, образованию и т. д.