Три способа понимания семи лучей и другие очерки эзотерической психологии - Курт Абрахам
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Если я знаю лучевую ноту «моей» души, тогда как личность я могу разумно гармонизироваться с ней и тем самым облегчить протекание эволюционного процесса, а также жить более целенаправленной жизнью. Если я знаю лучевую ноту той или иной душевной группы, тогда я также смогу определить способ сотрудничества с этой энергией и слияния с групповой целью. Или же я могу определить, какой энергии не хватает группе и что ей нужно для целостности и устойчивости. Если я знаю Луч души нации и вижу проблемы, порожденные личностным Лучом нации, тогда я способен сыграть свою малую роль в облегчении работы тех, кто касается души нации. И если я знаю Луч эпохи Водолея, который контрастирует с Лучом эпохи Рыб, тогда я могу способствовать прохождению переходного периода между ними с меньшим диссонансом и с большей гармонией.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕМИ ЛУЧЕЙ ПРИ ТОЛКОВАНИИ СНОВ
Сон о приливной волне: потеря дорогого человека. Знание Семи Лучей может во многом прояснить архетипические схемы наиболее ярких наших снов. Рассмотрим сон, рассказанный 34-летней женщиной-психологом Н.
«На берегу океана стоял восьмиугольный дом с большими окнами на все стороны. Вечерело. Солнце садилось, и краски были очень яркими. Войдя в дом, я увидела, что это заведение для детей с замедленным развитием, похожее на то, в котором я работаю. Ко мне подошел С. и стал рассказывать мне о кинокамере, которой он пользовался. Он описывал разные технические аспекты, а также фотографии, которые он хотел сделать. Я начала чувствовать, какое жесткое и скучное это заведение. В нем ощущались холод и стерильность. Оно подавляло. Ему не хватало гуманности, тепла. Я почувствовала себя взаперти.
Я мягко взяла С. за руку и сказала: «Пойдем наружу». Там мы стали смотреть на закат и на яркие краски. Я показала ему, что он может ощутить «вживую» всю эту картину. «Видишь, как это прекрасно?»
С. спросил, слышала ли я новость. «Какую?» Оказывается, в Японии произошло землетрясение. Оно создало приливную волну, которая приближается к нам. «Пойдем, взглянем на волны», — сказала я. Когда мы сошли на самый берег, все потемнело. С. схватил мою руку и крикнул: «Держись!» Нас смыло в море, и С. исчез. Я плавала и ныряла повсюду, пытаясь отыскать его. Я была поражена, насколько уверенно я чувствую себя в воде и как хорошо плаваю. Вдруг я что-то почувствовала. Рука! Полагая, что это С., я потянула его на поверхность и поплыла к берегу, думая лишь о том, в правильном ли направлении я плыву.
Выйдя на берег, я увидела, что человек, спасенный мною, не С., а мой пятнадцатилетний сын. Я попыталась откачать его, делала ему искусственное дыхание. Но он был недвижим, и меня охватило страшное чувство, что уже ничего не поделаешь.»
Толкование: развитый Четвертый Луч нуждается в Пятом Луче. Сразу поставим вопрос: представлены ли в этом сне какие-либо Лучи? В персонаже С. отметим следующие черты: он пользуется кинокамерой, говорит о ее техническом устройстве, хочет снимать фотографии определенного типа. Это наводит на мысль о научном качестве, 5-м Луче. Присутствует фактор наблюдения, используется инструмент для получения точных объективных свидетельств, имеется знание технических нюансов и желание получить определенного рода фотографии, то есть провести анализ, сужающий число вариантов.
Реакция Н. на вибрацию С. следующая. Она чувствует холодность, стерильность, подавленность, недостаток тепла и гуманности. Ее собственная нота, или качество, — это чувствительность к красоте и бесстрашие по отношению к водной стихии. Вместо анализа частей она предлагает С. выйти наружу, чтобы насладиться чудом всей природы. Это явно указывает на 4-й Луч, вероятно, ум 4-го Луча.
То, что мы видим в начале, похоже на архетипический конфликт между 4-м Лучом и 5-м Лучом в процессе их проявления через состояние человека. Этот конфликт — или два направления, кажущиеся на данном уровне несовместимыми, — наблюдаются во многих учреждениях, где в той или иной степени важны психологические отношения.
«Пойдем наружу». Там мы стали смотреть на закат и на яркие краски. Я показала ему, что он может ощутить «вживую» всю эту картину. «Видишь, как это прекрасно?»
Н. пытается учить С. Это ее метод общения с коллегой-ученым; при этом нет попытки научиться самому у другого человека, есть желание помочь другому, наставить, изменить его. И она пытается делать это, вводя его в более живой и целостный мир. Она указывает ему на то, что он может ощутить картины «вживую». В ее методе отсутствует технический анализ. Нет разделения, нет удаления от естественного потока жизни и целостного порядка вещей. Она пытается передать С. чувствительность к красоте, включенность в окружение, а не аналитическую отделенность от него.
Положение меняется, когда приходит весть о приближающейся волне. Н. говорит: «Пойдем, взглянем на волны». Разве так нужно встречать критическую ситуацию? Совершенно очевидно, что Н. не сознает масштаб опасности. Ее выбор вряд ли можно назвать правильным. Однако Н., будучи центральной фигурой сна, контролирует ситуацию и принимает решение. Если бы доминировал С., он, возможно, поискал бы местечко повыше и подальше от воды, откуда можно было бы наблюдать за стихией. Приливная волна намекает на эмоциональный план, всепоглощающее эмоциональное состояние.
Когда волна обрушивается на берег, повсюду темнеет, что указывает на снижение уровня сознания. Следует борьба за сохранение сознания. С. пропадает в волнах. Во время драматического эмоционального эпизода ученый С. неспособен сохранять дистанцию, необходимую для отстраненного наблюдения. Водная стихия плохо совместима с 5-м Лучом. Н. же, напротив, прекрасно ориентируется в эмоциональной буре. 4-й Луч знает, как проходить через бушующие волны. Существует связь между эмоциональным планом (6-й Луч) и буддхическим планом (4-й Луч). Н. поражена, насколько сильна она в водной стихии во время кризиса, конфликта и как хорошо она умеет в ней плавать. Доминирующая нота 4-го Луча диктует выбор: переживать посредством поглощения кризисом, а не наблюдать отстраненно, со стороны.
Коротко говоря, эта драма указывает на следующее. С. свойствен научный подход к работе служения. Н. ближе артистический подход. Она критикует С. и стремится
