Развитие личности ребенка от года до трех - Коллектив авторов

1. Детская. Главная комната для малыша, и здесь все понятно: игрушки (кубики, пирамидки, машины, куклы, мягкие игрушки-зверушки и др.), мячики и мячи-прыгуны (с рожками), каталки и проч. По отношению к этим предметам у ребенка формируется понятие «мои», «принадлежащие мне». Постепенно малыш начинает чувствовать себя хозяином своего небольшого пространства, если родители:

• показывают, как манипулировать играми и игрушками;

• позволяют проявлять фантазию и поощряют малыша, когда он придумывает новые способы обращения с предметами (речь идет о конструктивных, творческих, а не об агрессивных действиях!);

• по желанию ребенка проводят время в детской, общаясь с ним во время игры;

• читают (днем и перед сном) книжки;

• терпеливо учат ребенка ухаживать за пространством своей комнаты, начиная с небольших и без труда выполнимых заданий (убрать пирамидку в ящик); делают это каждый день и вместе до тех пор, пока сын или дочка не научатся самостоятельно справляться с этим весьма непростым комплексом действий;

• в случае, если в комнату ребенка заходят другие взрослые или дети, родители сообщают, что эта комната ребенка, и просят малыша показать гостям свои игрушки, книжки и т. д.;

• учат беречь игрушки, отвечать за их сохранность и чистоту;

• время от времени обновляют арсенал игрушек, если замечают, что ребенку какие-то из них стали не интересны, а до обращения с другими, напротив, «дорос»;

• стремятся нейтрализовать болезненное чувство собственности, если ребенок слезами, криком или кулачками реагирует на чью-либо попытку взять его игрушку.

2. Кухня. Место, где малыш проводит довольно много времени. Если нет проблем с едой, малыш чувствует себя на кухне вполне уверенно – она не связана ни с какими отрицательными эмоциями. Здесь он обучается обращению со столовыми приборами, пользоваться салфеткой, убирать со стола тарелку, вытирать со стола – эти действия к началу третьего года жизни он вполне будет способен сделать самостоятельно. Кроме того, кухня – это место, где малыш (в меру своих сил, ловкости и познавательной активности) может:

Ситуация. Санька (один год восемь месяцев) был очень горд: мама Наташа рассказывала по телефону любимой бабушке о том, что сегодня он не капризничал утром, в обед в яслях съел и суп, и второе, причем с хлебом, а на прогулке помог воспитательнице собрать игрушки. Готовый к новым подвигам, Санька тихонько вышел из комнаты и, заглянув в ванну, где мама стирала белье, побежал на кухню. К огорчению Саньки, посуда была вымыта, а пол – чистый. Что ж, выход всегда можно найти, было бы желание!

«Что же можно делать на кухне столько времени?» – Обеспокоенная Наташа бросилась из ванны…

«Немедленно… выйди… вон!» – Обиженный «герой» с громким плачем выбежал из кухни, а мама со слезами досады и в то же время едва сдерживая приступ смеха смотрела на следы бурной деятельности сына. Три килограмма сахара (пустой мешок валялся тут же, фасоль и рис, от души политые водой, были старательно развезены по всему пространству кухни.

«Иди сюда, герой-помощник, – крикнула Наташа, проходя с ведром и тряпкой мимо забившегося под вешалку для одежды Саньки. – А то папа здорово расстроится, увидев наши ”подвиги”».

Комментарий. Вот она – святая детская потребность быть нужным и любимым, да еще и полезным! Итак, Санька очень горд. Еще бы, он не капризничал, в яслях съел суп, на прогулке помог воспитательнице собрать игрушки. Теперь мама хвалит его бабушке. И конечно же, Санька готов к новым подвигам. Только вот беда, мама очень занята – она стирает белье… Тогда Санька сам найдет себе занятие и докажет, что он еще и дома способен быть полезным.

Примерно такова логика поведения ребенка. Давайте проанализируем, с какой логикой поведения мамы она пересекается. Вместо того чтобы похвалить, мама сначала выгоняет его из кухни (да еще с какими словами!), а потом говорит, что все это надо убрать, чтобы папа не расстроился. Стало быть, неправ Санька, что решил помогать по дому? Не стоило этого делать?

Давайте рассмотрим, как бы могла повести себя в этой ситуации мама, если бы исходила из интересов ребенка.

Во-первых, если уж мы хвалим ребенка за его примерное поведение в яслях, то почему бы ему не дать шанс повести себя не менее примерно дома. Например: «Сегодня у нас день уборки, давай я займусь стиркой, а ты – своей комнатой: там, кажется, игрушки не на своих местах». Возможно, полезное дело нашлось бы Саньке и в ванной – главное, чтобы он продолжал чувствовать себя нужным.

Во-вторых, конечно, мама раздосадована, что в кухне надо будет мыть пол. Но здесь, скорее, уместнее простить малыша. Ведь в противном случае мама никогда не узнает, что же хотел сделать ее сын. Да и сын еще очень долго не поймет, за что его отругали.

Зайдя в кухню, мама могла доброжелательно спросить, а что Санька здесь делает. (Моет рис, фасоль и сахар? И смешал их, чтобы быстрее помыть?) А затем предложить: давай-ка посмотрим, как моют рис. Процедура эта – буквально на три минуты, зато каков эффект!

И в-третьих, конечно же, папа не расстроится, увидев эти «подвиги». Вечером мама расскажет ему, как здорово Санька пытался помыть рис, фасоль и сахар, как потом они вместе учились мыть рис и узнали, что сахар слипается, если его чуть смочить, или вообще растворяется, и тогда вода становится сладкой-сладкой.

Взрослые сообщают ребенку ценность и меру его поступков, они же разделяют их на нужные и удобные взрослым, то есть правильные, и совершенно непонятные – неправильные. Все это оставляет ребенку лишь одну возможность – следовать по тому пути, который указывают родители, совсем не обращая внимания на то, насколько это согласуется с его актуальными потребностями. Деликатная родительская мудрость в том, чтобы ребенок сам открыл для себя, как согласуются его действия с требованиями реальности.

• мыть посуду – весьма непростой навык, который требует соблюдения некоторой последовательности действий, обращения с разными составляющими (посуда, губка, струя воды, средство для мытья, полотенце);

• подметать пол – навык тренирует координацию движений, внимательность, сосредоточенность;

• помогать маме готовить еду и сервировать стол – участие в совместной деятельности с взрослым способствует формированию адекватной самооценки, чувству гордости;

• манипулировать с емкостями разной величины, вкладывать и выкладывать что-либо – формирует представления о свойствах предметов;

• знакомиться со свойствами жидких, сыпучих веществ, особенно при их смешении (что не очень нравится родителям, но весьма полезно для развития познания ребенка);

• изучать содержимое холодильника, пробовать самостоятельно «добыть себе еду», узнать вкус продуктов;

• отыскать запрещенные взрослыми конфеты (печенье и др.), получить опыт запретов, «нельзя»;

• изучать содержимое мусорного ведра, постигая тем самым, что продукты используются не целиком, остается что-то несъедобное, предназначенное на выброс (хотя до определенного возраста – очень интересное для исследования).

3. Коридор. Пространство для удовлетворения потребности в движении, если позволяет место. А также, если имеется шкаф с одеждой или полка с обувью, неограниченное количество вариаций для экспериментирования с гардеробом и тренировки навыка одевания-раздевания.

4. Гостиная. Как правило, именно здесь родители «скапливают» всевозможные достижения прогресса: телевизор, компьютер, домашний кинотеатр, музыкальный центр, DVD-проигрыватель и т. д. Любой современный ребенок без труда осваивает обращение с кнопками и пультами. Особенно малышей привлекает их собственное всемогущество: нажал на кнопку – тут же заработал телевизор, или включился компьютер, или заиграла музыка. В гостиной много «взрослых» предметов, назначение которых ребенку абсолютно неясно – а значит, требуется эту ясность получить. Поэтому все, что открывается, будет открыто и тщательным образом изучено. Все, до чего можно дотянуться, окажется в руках малыша, если, конечно, не разобьется. В гостиной, как правило, так много самых разных предметов, что родителям предоставляется уникальная возможность – значительно пополнить лексический запас ребенка и расширить его кругозор.

5. Ванная. Для большинства детей – одно из любимых мест в квартире. Вода – это удовольствие, релаксация, гарантированное общение с мамой или папой; в ванной можно играть, рисовать специальными красками по стене, строить башни из пены, купать игрушки. Кроме того, в ванной можно, подражая маме, стирать, набирать в ведро воду для мытья пола, самостоятельно мыть руки и чистить зубы.