Развитие творческого воображения младших школьников в условиях нормального и нарушенного слуха - Екатерина Речицкая
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
1. Почему на рубеже XIX–XX вв. возник интерес к проблеме воображения как психическому процессу?
2. В чем проявляется своеобразие и специфика данного психического процесс?
3. Какой вопрос является стержневым в психологии воображения и почему? Приведите примеры. Какая позиция близка вам?
4. При каких условиях повышается продуктивность деятельности воображения? Ответ обоснуйте.
5. В каком случае предметная среда становится «пусковым механизмом» для развития воображения?
6. Раскройте механизмы функционирования воображения.
7. Каковы особенности воображения как психического процесса?
8. В каком возрасте и в каком виде деятельности воображение формируется как психологическое новообразование?
9. Покажите возможности развития творческого воображения детей в разные возрастные периоды.
10. Чем определяются особенности развития воображения у неслышащих детей?
11. В чем вы видите компенсаторную сущность воображения в развитии глухого ребенка?
12. Какие исследования по изучению особенностей воображения неслышащих детей проводились в сурдопсихологии и какие особенности этого процесса были выявлены в этих исследованиях?
13. Какие условия должны учитываться при формировании воображения у неслышащих детей? Что не учитывается на практике?
Глава II. Особенности воображения детей младшего школьного возраста с нормальным и нарушенным слухом
1. Методика изучения особенностей воображения
В младшем школьном возрасте имеются широкие возможности для развития творческого воображения у детей в связи с формированием таких психологических новообразований, как произвольность, внутренний план действий, рефлексия (В. В. Давыдов и др.) По мнению Л. С. Выготского, именно в этот период устанавливаются наиболее тесные связи фантазии с речемыслительными процессами, начинает складываться новая функциональная система воображения.
Конец ознакомительного фрагмента.
Сноски
1
Дудецкий А. Я. Теоретические основы воображения и творчества. – Смоленск, 1974 – С. 121.
2
Ушинский К Д. История воображения. Собр. соч. – M.-JI., 1950. – Т. 8. – С. 23.
3
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 4. – С. 258.
4
Ушинский К. Д. История воображения. Собр. соч… – M.-JI., 1950. – Т.8.–С. 434.
5
Люблинская АЛ. Детская психология. – М., 1971.
6
Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. – М., 1963. – С. 127.
