Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» - Коллектив авторов

В октябре нужно обратить внимание детей на то, что улетают последние птицы (скворцы и грачи), прилетают ближе к жилью человека снегири и свиристели; некоторые растения (мокрица) остаются на зиму с зелеными листьями, и их покрывает снег; в саду перекапывают и удобряют землю, белят стволы деревьев известью, вывозят с участка опавшие листья.

Поздней осенью хорошо понаблюдать с детьми за хмурым осенним небом (уже нет легких перистых и кучевых облаков, небо кажется тяжелым, хмурым); за землей, которая от заморозков стала твердой, и за заледенелыми лужами. Некоторые растения (настурция, астры) можно высадить в горшки и поставить их в группе.

Можно предложить детям сравнить лиственницу и ель. Следует рассказать детям, что многие птицы и животные осенью линяют; обратить внимание на то, что у некоторых птиц и зверей в процессе линьки оперенье или шерсть белеют, что делает их незаметными на фоне снега и помогает скрываться от преследования; рассказать о том, что некоторые животные (песцы, северные олени, косули, горные козлы и бараны) совершают осенние переходы (мигрируют) в более удобные места.

Зима. Воспитатель продолжает знакомить детей с сезонными изменениями в природе, читает стихотворение о зиме Е. Трутневой «Первый снег», отмечает различные свойства снега (холодный, пластичный, липкий и др.), показывает различные формы осадков (изморозь, хлопья, иглы, иней и др.), учит сравнивать ветреную погоду с безветренной; обращать внимание детей на то, что дни стали короче, чем летом; учит замечать и отражать в изобразительной деятельности красоту природы, например, морозных узоров на окне. Известно, что под снегом можно отыскать зеленую траву, на основании этого можно подвести детей к выводу: зимой не все растения «засыпают», под снегом им легче пережить холодную зиму – снег, как одеяло, согревает их. Также следует обратить внимание детей на то, что на некоторых деревьях (например, на рябине) сохранились плоды, ими зимой питаются птицы. В конце декабря можно вместе с детьми посеять семена овса для корма птицам; понаблюдать за тем, какой корм они охотнее клюют: зелень или зернышки. Для закрепления знаний о многообразии растительного мира можно провести игру «С какой ветки детки».

Следует напомнить детям, как птицы и животные готовятся к зиме; подвести их к пониманию того, из какого снега лучше делать постройки (утром снег сухой, днем пластичный, к вечеру снова замерзает); показать, как делать цветной лед для украшения построек. Во время наблюдений за зимними явлениями в природе нужно читать детям стихи и учить их подбирать эпитеты; формировать потребность самостоятельно наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке. Следует обратить внимание детей на то, что в феврале погода очень быстро меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег). Воспитатель помогает детям вырастить к Международному женскому дню в горшочках цветы (тюльпаны), оформить альбом о зиме: или нарисовать самим, или подобрать картинки и фотографии. Целесообразно побеседовать о зимних явлениях в природе (дать детям возможность высказать свое мнение о том, что они видят вокруг).

Весна. Воспитатель рассказывает детям о том, что весной пересаживают и черенкуют комнатные растения, высеивают в горшки семена цветов. В это время года следует провести на участке наблюдение за птицами (голуби, воробьи, вороны, синицы), за обрезкой деревьев; объяснить детям, зачем это делают, предложить им определить, с какого дерева срезана ветка. Можно поставить ветки в уголок природы и понаблюдать за тем, как будут распускаться листочки, какие ветки будут цвести, давать корни. Необходимо обратить внимание детей на комнатные растения, многие из них начинают давать новые листочки, набирать цвет и т. д. На примере одного растения следует показать, как пересаживают комнатные растения, в том числе способом черенкования; предложить желающим взять черенки и посадить их дома. Нужно дать родителям советы по уходу за комнатными растениями и животными. В середине марта педагог вместе с детьми может посеять семена душистого горошка, бархатцев, настурции. Целесообразно спросить у детей, почему на крышах появляются сосульки и в какое время дня начинается капель; напомнить о том, что на улице весной нужно быть предельно аккуратным: сосульки могут упасть.

Следует обратить внимание детей на то, что в апреле уже начинает зеленеть трава, появляются первоцветы, распускаются почки на некоторых деревьях, начинается ледоход, в прудах оживают насекомые, пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы, выползают дождевые черви, возвращаются в родные края птицы и т. д.

Целесообразно показать детям, как высаживать на участке деревья и кустарники, понаблюдать, как быстро снег превращается в воду, особенно на солнцепеке; обратить внимание детей на термометр, понаблюдать, как быстро может подниматься и опускаться столбик с ртутью, в зависимости от того, где термометр находится – в тени или на солнце. В ветреные дни при помощи ленточек, веревочек можно понаблюдать за ветром. Следует учить детей наблюдать за своей тенью в разное время дня; ежедневно внимательно обследовать все уголки двора и находить изменения в природе; обращать внимание на то, какие травы перезимовали и уже цветут. В апреле можно показать детям, как цветут деревья, как в лужах начинают купаться воробьи; понаблюдать за грачами, рассмотреть картину А. Саврасова «Грачи прилетели», прочитать стихотворение С. Маршака «Апрель»; напомнить детям, что 22 апреля отмечается День Земли.

Педагог продолжает знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки – к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое», «Если пчелы роем гудят на цветущей черемухе или рябине, завтра будет ясный день», «Озерные лягушки всегда квакают перед дождем».

Лето. Воспитатель беседует с детьми о том, что они любят делать летом; объясняет значение слова «зарница», продолжает знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго – к ненастью, скоро исчезнет – к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем – быть на следующий день теплу», «Появились опенки – лето кончилось». В солнечное утро хорошо понаблюдать с детьми за росинками на листьях, на траве, объяснить, почему появляется роса; прочитать стихотворение С. Маршака «Пришел июнь»; спросить детей, почему так говорят: «Лето собериха, зима поедиха». Рассказать, что 22 июня – день летнего солнцестояния (самый долгий в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Уголок природы

Дети 6–7 лет самостоятельно (одновременно двое-четверо) дежурят в уголке природы. На доске дежурств фиксируется, кто будет дежурить и что нужно делать. Дежурство может длиться от двух дней до недели. Взрослый должен направлять работу детей, учить работать сообща, помогать друг другу и уметь договариваться между собой о выполнении различных поручений. Помощь воспитателя заключается в советах, вопросах и напоминаниях. Отдельные виды деятельности воспитатель выполняет вместе с детьми, другие просто контролирует.

В уголке природы подготовительной к школе группы рекомендуется иметь: аквариум с рыбками (разновидности золотых рыб и тепловодных); клетку с птицами (волнистые попугайчики и канарейка); млекопитающих (морская свинка, сирийский хомячок, белая крыса); пресмыкающихся (черепаха); растения (комнатные 6–7 разновидностей, например, бегония Рекс, узумбарская фиалка, алоэ, герань, хлорофитум, камнеломка, традесканция, кринум, сансевьера, бальзамин, фикус), овощи и фрукты, в том числе и экзотические; срезанные зимой ветки деревьев и кустарников; календари погоды и природы; наглядный иллюстративный материал (репродукции картин художников, сюжетные картинки, слайды и т. д.; альбомы «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Цветы на клумбе», «Растения леса, поля, луга», «Времена года» с подборкой стихов, пословиц, поговорок, примет, загадок); дидактические игры по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию; рисунки и поделки детей; материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, снег, лед в формочке, камни, глина, песок, срезанные веточки, лупа); материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый (шишки, веточки, желуди, каштаны, ракушки, семена растений; коробки, упаковочная бумага, колпачки от флаконов и т. д.); оборудование и инвентарь (ящики для посадки семян и рассады, баночки с кормами, щетки-сметки, доски разделочные, поилки, лейки, щетки для удаления пыли с ворсистых листьев, пульверизатор, тазики, миски, поддоны, совочки, горшочки, крупный речной песок, корм для птиц и животных).

Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями

В природе, как и ранее, осенью следует привлекать детей к сбору овощей на огороде, семян; пересаживанию цветущих растений из грунта в горшки для уголка природы; сбору осенних листьев. Зимой дети могут помочь взрослым сгрести снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), делать снежные поделки (по схемам и чертежам). Весной нужно привлекать детей к посеву семян, летом – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Воспитатель должен учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимые инструменты, оценивать результаты своего труда. При организации коллективного труда детей делят на подгруппы (каждая из них выполняет разные трудовые поручения, а результат получается общим). Коллективный труд – наиболее сложный для организации, поэтому воспитатель помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри звена. Наблюдая труд детей, воспитатель сам выполняет какую-либо работу, дает указания и советы, при этом все реже показывает, а чаще объясняет, как нужно выполнить то или иное действие. Дети в этом возрасте могут выполнять длительные поручения: выращивать в горшке цветы в подарок, следить за клумбой; поддерживать чистоту и порядок во дворе своего дома, на участке детского сада; готовить землю для посадки однолетних растений, сеять на огороде семена моркови и укропа (семена смешивают с песком и высеивают в неглубокие бороздки).