Частная практика. Начало. - esteem
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Я думаю, что в нашей, так сказать общей "реакции сближения" с классом, основным катализатором является Ольга Ванская. Она очень активна на уроках и своей активностью заражает и подруг. Я заметил, что находясь рядом с ней, девочки значительно подтянули свои знания и способности к точным наукам. Не знаю, что происходит на других уроках, а вот на моём, последние несколько месяцев время пролетает незаметно. Я уже не говорю о домашних работах, которые меньше чем на "очень хорошо" я уже позабыл когда оценивал. Иногда, особенно когда мы проходим новую тему, до того увлекаемся, что времени на все эти "мадмуазели" и "барышни", натурально не остаётся. По этому девочки и предложили мне называть их по тем именам, на которых они сами между собой общаются. Я не отказал.
- Понятно, - протянула завуч, - Ну, что ж. Я тоже непротив вашего общения "на коротке" с ученицами 1-го "А".
- Благодарю вас, Антонина Ивановна. Однако с сегодняшнего дня, полагаю, появятся определённые трудности.
- Почему?
- Лёля обиделась. Вы не заметили?
- Обиделась? На, что? На моё замечание? Но она действительно перешла границы допустимого, - уверенно констатировала женщина.
- Нет, уважаемая, Антонина Ивановна. Она обиделась на меня.
- На вас?
- Да-да. Именно.
- Объяснитесь пожалуйста - недоумевала завуч.
- Видите ли, уважаемая Антонина Ивановна. В запале спора - и не только с Лёлей, но и с другими ученицами этого класса - мы иногда обмениваемся столь...э-э, оригинальными выражениями, что Лёлино желание дать мне совет, без моего на то согласия, на их фоне, выглядит как ничего не значащая мелочь. И которая ни в коем случае не тянет на неуважение. Ваше замечание, она восприняла как...честно говоря она его вообще никак не восприняла. Уж простите. Она обиделась на меня за то, что я не заступился. Ведь с её точки зрения, мы вели вполне себе привычный диалог. К которому и я и девочки давно привыкли и не видят в этом ничего особенного. Для нас это рутина. Вполне, впрочем себе, интересная и увлекательная рутина. Как бы странно это не прозвучало.
- Очень интересно. Нестандартное отношение к подаче материала, к общению с учениками, к проведению занятий - дающее положительный результат. Очень интересно! Прошу вас, продолжайте!
- Да собственно, я уже закнчиваю. Лёля обиделась на меня, за то, что я не защитил её от ваших - как она посчитала - несправедливых нападок. И честно говоря, в данном контексте, она права. Стоит лишь вам поставить себя на её место.
- Достаточно, Афанасий Аркадьевич. Я всё поняла. Но и вы должны меня понимать. Я ни сном, ни духом даже понятия не имела что вы применяете на ученицах 1-го "А", свои новые не побоюсь этого слова, новаторские методы обучения. Как знать, уважаемый Афанасий Аркадьевич, возможно в скором времени, глядя на результаты вашего труда, эти новации будут изучать по учебникам в педагогических ВУЗах. - Антонина Ивановна хитро сверкнула глазками.
- Благодарю за комплимент, уважаемая Антонина Ивановна. Кстати говоря, я подумываю написать диссертацию на тему: "Создание различных игровых ситуаций в процессе обучения, как преодоление рутины и однообразия в монтонности будней преподавательской практики." Что вы об этом думаете? - математик слегка смутился, ожидая вердикта вышестоящего начальства.
- Я вас всячески поддержу, - заверила его завуч, - Даже не сомневайтесь, мой друг - мягко закончила она.
- Ещё раз - благодарю, - Афанасий Аркадьевич, зарделся как девушка, - Но всё же хочу добавить, что очень многое в моей теории, зависит от наличия в классе , среди прочих учеников,такого катализатора реакций и генератора идей, как Лёля Ванская.
Вы знаете, что после первого же учебного месяца , я предложил ей участие в школьной олимпиаде. Затем в межшкольной, а потом и общегородской.
- И?
- Она отказалась. Сказала, что ей неинтересно. Я тогда не удивился, често говоря я и сейчас не догадываюсь об истинном уровне её знаний. Теряюсь... но дело не в этом, дело в том, что она пообещала, что через полгода, любая девочка из её класса, с успехом сможет справиться с любым олимпийским заданием. К моему восторгу, она оказалась полностью права! Даже ленивица Вавка, которая в начале обучения путала Ньютона с его биномом - сегодня олимпийские задачки, щёлкает как орешки!
- Браво, Афанасий Аркадьевич! Я в вас несомневалась! - зааплодировала завуч, - Однако мне пора, мон шер, звучит звонок и нам пора трудиться. Поговорим попозже и обещаю - я обязательно решу вопрос с вашей протеже, - она подала руку мужчине, которую он ещё раз с готовностью поцеловал.
"Мой же ты хороший!" - стучали каблучки по притихшему после начала уроков, коридору, - "Не прошло и трёх лет, как ты обратил на меня внимание. Благо, Ванская удачно под руку подвернулась. Защищать бросился...милый, грозный рыцарь. Мой воин! С Ванской я решу. Правда ходили слухи, что сестричка её, старшая, та ещё...оторва! Директора в хлыновской школе до инфаркта довела! Но у меня то сердечко покрепче будет. Уж уважу своего...Филина ...тупорылого. Хи-хи."
На большой перемене, в школьной столовой, к девчонкам - привычно сдвинувшим два столика вместе и весело щебечущим о произведённом эффекте - подошла старшеклассница Светка Иванова, считающая себя( и небезосновательно) королевой красоты, школы. На прошлогоднем зимнем бале, она и её парень, Юрка Тихомиров - были выбраны единогласно обоими потоками. Девчачьим и мальчиковым. Светка Иванова, дочь губернского финансового воротилы, владельца контрольного пакета акций, местного банка "Сельхозразвитие" - недавно была приглашена на фотокастинг в местное отделение, столичного журнала мод - "Элегия".
Подойдя к столику за которым расположились шесть девочек, которые ещё в пятницу не привлекали к себе никакого внимания, а сегодня стали такими...такими няшками, как персонажи новомодного и набирающего бешенную популярность во всей империи , японского аниме, Светка хотела было, как она и привыкла, не обращая внимания ни на что, потребовать с мелких зазнаек, объяснений! Она не была дурочкой и понимала, что за два дня выходных - невозможно превратиться из обыкновенных ничем не привлекательных подростков, в объекты сплетен и пересудов всей школы! Значит есть какое-то средство. И это средство во, чтобы то ни стало, нужно заполучить себе!
Однако приблизившись к
