Педагогическая практика бакалавра профессионального обучения - Коллектив авторов

а) общекультурных (ОК):

– осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);

– владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК- 9);

– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформлять его результаты (ОК-18);

– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);

– готов к анализу информации для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК- 27).

б) профессиональных (ПК):

– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

– способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

– способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

– способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности (ПК-15);

– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

– способность организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

– готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

В результате прохождения практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:

1) знать:

– возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания подростков;

– особенности организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

– направления деятельности куратора группы;

– методы диагностики группы;

– виды деятельности учащихся, методы и формы работы с ними;

– методы и формы сотрудничества образовательного учреждения с семьей;

– приемы общения куратора группы с учащимися и коллегами;

– методику анализа своей работы;

2) уметь:

– реализовать полученные теоретические знания и личный потенциал в будущей педагогической деятельности;

– осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности;

– определять конкретные учебно-воспитательные задачи;

– изучать личность учащегося и учебный коллектив с целью диагностики, проектирования и корректировки их развития и воспитания;

– осуществлять самоконтроль, самоотчет, самооценку.

3) владеть:

– навыками планирования воспитательного мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов;

4) приобрести опыт:

– использования технологических приемов, освоенных при разработке методики обучения по одному предмету, для организации проектных работ, связанных с преподаванием другого предмета;

– адаптации методических разработок к условиям реального образовательного процесса в учреждении профессионального образования;

– работы с научной, методической и учебной литературой;

– самоанализа деятельности, оценки её результатов и корректировки.

3 Структура и содержание педагогической практики бакалавров

3.1 Структура педагогической (учебно-воспитательной) практики бакалавров

Общая трудоемкость практики составляет 4 зачетных единицы, то есть 72 часа (таблица 1).

Таблица 1 – Структура педагогической (учебно-воспитательной) практики

3.2 Структура педагогической (методической) практики бакалавров

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единицы (108 часов) таблица 2.

Таблица 2 – Структура педагогической (методической) практики.

3.2.1 Содержание педагогической (учебно-воспитательной) практики бакалавров

1 этап. Подготовительный.

На первом этапе проводится установочная конференция в вузе, на которой бакалавров знакомят с целями, задачами и содержанием педагогической практики. Кроме того, студенты получают консультацию по оформлению отчетной документации, установку на общение с коллективом педагогов и учащихся образовательного учреждения, в котором предстоит прохождение практики.

На данном этапе студент обязательно осуществляет индивидуальное перспективное планирование личной предстоящей деятельности, которое утверждается руководителем практики от выпускающей кафедры, разрабатывает примерные планы-конспекты воспитательных мероприятий (согласно плану работы куратора закрепленной группы). В процессе подготовки к практике руководитель практики от выпускающей кафедры помогает определить тематику, форму мероприятий. В свою очередь, студенты планируют несколько вариантов мероприятий по одной теме, определяя самостоятельно цель, подбирая оборудование, методы и приемы работы с учащимися.

2 этап. Производственный.

На втором этапе проводится установочная конференция в образовательном учреждении, на которую в обязательном порядке приглашаются директор, кураторы групп, педагоги, методисты для координации совместной работы. Студенты знакомятся с образовательным учреждением и составляют характеристику учреждения профессионального образования (приложение А).

Студенты знакомятся с особенностями воспитательной работы в образовательном учреждении и конкретной группе, с содержанием деятельности куратора группы на период практики. На данном этапе изучаются возрастные и индивидуальные особенности учащихся конкретной группы, условия развития данного коллектива. Изучает опыт, систему, стиль работы куратора группы, способы и приемы его взаимодействия с учащимися. Посещаются и анализируются мероприятия, проводимые куратором группы. Изучается система воспитательных дел образовательного учреждения. В течение практики студентами самостоятельно проводятся воспитательные мероприятия в соответствии с планом работы куратора группы. Посещаются и анализируются воспитательные мероприятия других студентов-практикантов. Все проведенные мероприятия подробно анализируются студентами, методистом и куратором группы. Очень важно научить студентов самостоятельно проводить подготовительную работу по организации воспитательных мероприятий, разрабатывать приемы взаимодействия с учащимися. В течение практики каждый студент должен провести одно открытое мероприятие, которое оценивается руководитель практики от кафедры и куратором группы.

В течение практики студент участвует в подготовке и проведении родительского собрания, проводит работу по профессиональной ориентации учащихся, выполняет текущую воспитательную работу: организация дежурства по образовательному учреждению, контроль за оформлением дневников и др. При организации практики необходимо учитывать следующие требования: наличие Интернета в образовательном учреждении и систему доступа студентов к ней, четко разработанную систему контрольных точек, сроки и формы отчетности по ним.

3 этап. Заключительный.

Предусматривается подведение итогов практики. Студенты обобщают свой педагогический опыт в докладах на заключительных конференциях. Оформляют отчетную документацию, осуществляют анализ одного (по выбору студента) воспитательного мероприятия.

Руководители от кафедры анализируют деятельность студентов, отмечают возникшие трудности и наиболее удачные решения поставленных задач. Общая оценка за практику складывается из оценок за проведение воспитательного мероприятия с учетом отношения каждого студента к педагогической деятельности в целом и оформления отчетной документации.

3.2.2 Содержание педагогической (методической) практики бакалавров

Организация педагогической (методической) практики предполагает следующие направления деятельности.

1. Университет заключает договоры с профильными учреждениями о предоставлении мест для прохождения практики. В связи с этим студентам предоставлен выбор прохождения практики:

– на основе прямых договоров, заключаемых между учреждением профессионального образования и Университетом, в соответствии с которым указанное учреждение обязано предоставить место для прохождения практики студентам Университета;

– в форме самостоятельного практикума: студент самостоятельно находит образовательное учреждение в качестве базы практики и информирует руководителя практики (от кафедры) о месте ее прохождения за месяц до начала практики.