Как надо думать? - Сима Крейнин

Этой цели служит методика РТВ – развитие творческого воображения.

Умение фантазировать – очень важное и совершенно необходимое качество креативности.

В полной мере этим качеством владеют маленькие дети. Со временем школа, семья, условия жизни в технически развитом обществе накладывают свои ограничения. Человек начинает понимать, что «так не бывает».

В конце 19 века французский психолог Т. Рибо провел исследование уровня воображения у детей и подростков. Оказалось, что наивысшего уровня достигает воображение 14—15-летних подростков. Затем наступает спад, и устанавливается некоторый постоянный уровень.

Обследование советских школьников второй половины 20 века по материалам газеты «Пионерская правда» показало, что пик фантазии наступает гораздо раньше, в 11—12 лет, а минимум воображения приходится на время окончания ВУЗа.

Современные дети начала 21 века уже в первом-втором классе отлично знают, «как должно быть» и «как не бывает», что сильно ограничивает полет фантазии и способность к генерированию новых идей.

Развитие творческого воображения

Для тренировки воображения и детей, и взрослых разработаны и успешно используются разнообразные методики и упражнения.

Рассмотрим наиболее интересные из них.

Метод снежного кома

Метод Робинзона Крузо

Метод золотой рыбки

Оператор РВС

Системное мышление

Системный эвроритм

Помните: цель тренировки – получить новую необычную идею.

Системное мышление

Мы живем в системном мире. Живые и технические, научные и художественные, самые разные системы окружают нас со всех сторон. Все эти системы не существуют оторвано друг от друга. Они входят в состав надсистемы в качестве одной из ее частей, взаимодействуют с другими частями, сами состоят из взаимодействующих частей – подсистем.

Развитое воображение должно уметь переходить от системы к подсистемам и надсистеме. Но этого мало – на каждом этапе надо видеть линию развития: прошлое, настоящее, будущее. Рассматривая какой-либо объект, системное воображение видит его на девяти экранах.

Выберем в качестве системы – современный автомобиль

Линия развития автомобильного транспорта хорошо виднв при сравнении надсистем прошлого и настояшего.

Гужевой транспорт – это система с непрочными связями. Каждая повозка или группа повозок существовала независимо от других частей системы, перевозила такой груз, какой было выгодно в данный момент, не ориентируясь на потребности общества.

Автомобильный транспорт – более организованная система. Существуют графики перевозок, диспетчерская служба, объемы перевозок планируются заранее, исходя из потребностей заказчиков.

Продолжая тенденцию упорядочивания, мы видим на экране будущего трнспортную систему, все части которой жестко связаны между собой.

Вся страна покрыта дорогами, соединяющими место изготовления любого груза и место его потребления. По этим дорогам строго по расписанию движутся машины, которые загружаются и разгружаются в определенных местах. Нет необходимости в личном транспорте: любые две точки на карте связаны между собой.

Перейдя на уровень «система будущего», мы видим автомобиль с программным управлением, который не нуждается в водителе. Все автомобили движутся по своим программам, согласованным с общим расписанием, поэтому здесь не бывает столкновений, аварий и т. п.

Кроме 9-ти экранов прошлого, настоящего и будущего, системное воображение видит развитие антиситемы.

Автомобиль передвигается по земле, антиавтомобиль может ездить под землей. Продукты подземного производства (уголь, нефть, газ, различные руды) выгоднее и производить, и перевозить, и использовать, не выходя на поверхность. Для этого нужен антиавтомобиль, который сумеет проложить дорогу в твердом грунте.

Системное воображение не ограничивается только перечисленными экранами. Оно нанизывает мысленные изображения по вертивали и горизонтали без конца, причем каждому экрану соответствует анти-изображение.

Задания для тренировки

Придумайте фантастическое пишущее средство, используя в качестве объекта шариковую ручку.

Составьте многоэкранную схему с анти-изображением, в которой системой является школа.

Метод снежного кома

Использование этого метода в тренировках воображения дает не только новые идеи, но и приучает думать о последствиях.

Любое изменение какого-нибудь элемента системы становится причиной лавинообразных изменений в самой системе и во всех надсистемах, в которые она входит.

Достаточно принять одно фантастическое допущение и представить себе, как изменятся люди, общество, повседневная жизнь и т. д. Рассмотрение возникающих последствий в разных областях нашей жизни, приведет к тому, что исходная нереальность, как снежный ком, будет обрастать все новыми слоями.

Ярким примером может служить фантастическая сага Джоан Роулинг «Гарри Поттер». Одно нереальное допущение: рядом с обычными людьми живут волшебники. Описание последствий этого допущения и его влияния на жизнь обычных людей вылилось в серию из семи книг, в которых во всех подробностях прослеживается результат взаимодействия общества волшебников с обществом не-волшебников, начиная от внутри семейных отношений и заканчивая управлением страной.

Рассмотрим для примера такое фантастическое допущение: помимо всех обычных органов тела, человек имеет хвост.

Все люди на Земле рождаются с хвостами. Как бы они ходили, как бы ездили в автомобиле, как бы выглядела мебель?

Как изменится одежда, украшения?

А если родился бесхвостый ребенок, его можно вылечить или он считается инвалидом? Как изменится медицина, какие появятся новые медицинские специальности?

За хвостом надо ухаживать, понадобятся новые средства гигиены, другая косметика и парфюмерия.

Как использовать наличие хвоста в спорте? Какие могут появиться новые виды спорта?

Хвосты могут быть весьма разнообразные. По виду хвоста можно понять характер человека.

Может быть, разные хвосты – это разные национальности. Какие отношения между обладателями разных хвостов?

Короче говоря, принцип действия метода снежного кома можно выразить формулой:

1. фантастическое допущение Ф1 вводится в реальную ситуацию Р1 и получается новая фантастическая ситуация Ф2.

Ф1 + Р1 = Ф2

2. ситуация Ф2 влияет на другую реальную ситуацию Р2, которая тоже становится фантастической Ф3.

Ф2 + Р2 = Ф3

3. последовательно рассматриваются изменения в различных областях жизни, как следствие новых фантастических ситуаций Ф2, Ф3, Ф4 и т. д.

Задания для тренировки – проследить последствия следующих фантастических допущений:

1. Все люди умеют читать мысли других людей.

2. У человека есть крылья (руки тоже имеются).

3. У людей вместо носа – хобот.

4. Человек умеет летать (никаких крыльев)

5. Люди не умеют разговаривать.

Метод золотой рыбки

Сущность метода заключается в постепенном разложении фантастической ситуации на реальную и нереальную составляющие. Метод является инверсным по отношению к методу снежного кома.

Этот способ рассуждения помогает преодолеть психологическую инерцию «невозможности» решения и позволяет свести большую задачу к маленькой, часто решаемой. Кроме того, это может быть полезным для анализа «невероятных» результатов, полученных в эксперименте, при изучении фольклора, при анализе свидетельств очевидцев, в исследовании легенд и т. д.

Свое название метод получил в связи с тем, что один из первых рассмотренных примеров был взят из сказки А. С. Пушкина.

Рассмотрим принцип действия на этом же примере.

Выбрать для рассмотрения описание, содержащее одну или несколько фантастических ситуаций.

Выбрано произведение А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Выделить одну фантастическую ситуацию (Ф1) – конкретную проблему, которая в имеющемся описании решена неизвестным образом, или некий феномен, причина которого непонятна.

Вышел старик на берег моря. Неспокойно синее море. Начал кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?».

Выделить в Ф1 реальную часть Р1 и отделить ее от Ф1, т. е. перейти к новой фантастической ситуации: Ф1 – Р1 = Ф2. Последовательно снимать слои реальности (Ф2 – Р2 = Ф3, Ф3 – Р3 = Ф4 и т. д.) до полного реалистичного объяснения ситуации или до получения необъяснимого остатка.