Великие люди, которые изменили мир - Татьяна Виноградова

Во время второго путешествия в США Мария выступает в «Карнеги-холле» и получает две золотые медали Панамско-Тихоокеанской выставки в сфере образования.

Еще в 1910 году «Дом ребенка» посетила дочь Льва Толстого Татьяна Сухотина-Толстая, Она увидела в Монтессори-школе воплощение идей своего отца. А в 1914 году Российское министерство народного просвещения командировало в «Дом ребенка» группу общественных деятелей дошкольного воспитания, среди которых была Юлия Фаусек. Почти 30 лет своей жизни она посвятила затем распространению метода Монтессори.

В 1922 году правительство Италии назначает ее государственным инспектором школ, а в 1929 году вместе со своим сыном Монтессори организует Международную ассоциацию Монтессори (AMI), которая действует и поныне. Популярность ее метода в Европе растет. Монтессори приглашают в Испанию, затем в Англию. Именно там она знакомится с Ганди, посетившим ее курс в 1932 году. Среди последователей Монтессори – известные психологи Эрик Эриксон и Жан Пиансе, а Фрейд говорил: «Там, где Монтессори, я не нужен».

Однако к власти в Италии приходит Муссолини. Отношения Монтессори с фашистским правительством окончательно испортились в 1934 году. Она навсегда покидает Италию. Друзья из Америки приглашали ее переехать к ним, но она не хотела быть привязана к какой-либо стране, считая себя человеком мира. Мария Монтессори жила сначала в Испании, потом в Голландии, начало Второй мировой войны застало ее в Англии, из которой ее интернировали как гражданина государства-противника.

Спасло ее предложение Теософского общества посетить Индию. Там она вместе с сыном провела 7 лет. Читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей. Она говорила, что только в этой стране люди духовно готовы к ее методу. Здесь она продумала следующую школьную ступень своего метода, для детей 6-12 лет, разработала свою периодизацию детского развития.

Путешествуя по Азии, Мария Монтессори начала разрабатывать принципы «космического воспитания» детей. Именно традиции восточных религий, воспринимавших отдельного человека как зернышко, занимающее особое место в мировой пашне и понимающее свое предназначение, натолкнули педагога на размышления о единстве мира и человечества. Она словно бы подхватила чувства, носившиеся в атмосфере после ужасной войны. Люди кинулись друг к другу, испугавшись прежней оторванности и бессмысленности механического существования. Впервые с изложением своих мыслей о космическом воспитании она выступила в Индии в 1946 году.

Греческий корень «косм» означает «порядок». Следовательно, космос с греческого – это вселенная, мироздание, устроенное в строгом порядке, возникшее из беспорядочного хаоса. «Космическое воспитание» ребенка по Монтессори означает сохранение и развитие в нем целостной картины мира, упорядоченной существующими закономерностями.

Следуя различным «космическим» теориям, Монтессори видела во всем творении «единый план, от которого зависят не только разнообразные формы живых существ, но и эволюция самой Земли. Вся жизнь развивается в соответствии с космическим планом, и цель всех ее составляющих – под влиянием окружения занять в космическом плане должное место». Космическая теория должна включать не только природу, но и человека – как действующую силу творения. И как в мире природы каждый вид работает на целое и от работы каждого зависит жизнь целого, так же должно быть и в человеческом сообществе. Чувство сопричастности, возникая стихийно в детстве, должно поддерживаться специальными усилиями взрослых.

Мария Монтессори обращается к человечеству: «У нас есть проблема – взрослые находятся в центре внимания цивилизации. Если власти перенесут свой взгляд на детей, на душу ребенка, мы сможем создать мирный мир. Образование – оружие мира».

В Европу Мария Монтессори вернулась после войны. В начале 1950-х она создала свои главные труды, много выступала, вела учебные курсы. В своем итоговом труде «Разум ребенка» («Абсорбирующий ум»), изданном в 1952 году, Монтессори создала не просто новое направление в педагогике – развития детей первых трех лет жизни, а заставила взрослых увидеть: дети – другие! Дети – это не взрослые маленького размера!

Последние годы Мария провела с сыном в Голландии, стране, которую она очень любила. В 1950 году ей было присвоено звание профессора Амстердамского университета. Работы доктора Монтессори номинировались на Нобелевские премии мира в 1949, 1950 и 1951 годах.

Она умерла 6 мая 1952 года за несколько месяцев до своего 82-летия. Ее не стало в голландском городе Нордвийк, близ Амстердама, похоронена она там же на маленьком католическом кладбище. В этой стране до сих пор больше всего ее сторонников и функционируют самые лучшие образовательные учреждения, работающие по ее системе.

После ее смерти AMI возглавляли ее сын Марио, ее внук Марио, а затем внучка Ренильде Монтессори. В настоящее время Международную Монтессори-ассоциацию возглавляет Андре Роберфройд. В мире работают тысячи Монтессори-школ. До введения в Италии евро портрет Марии Монтессори украшал купюру 1000 лир. Это единственный в мире прецедент – портрет педагога на деньгах.

В 1988 году решением ЮНЕСКО ее имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века. Вот они – Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер, Мария Монтессори, Антон Макаренко.

На постсоветском пространстве имя этого великого педагога, к сожалению, не столь известно. В СССР система Монтессори была окончательно запрещена с 1928 года, и на долгие 60 лет все «забыли» об этом педагоге и его ценностях. И хотя педагогика Марии Монтессори не предавалась такому остракизму, как идеи Джона Дьюи, однако на практике ее метод если и применялся, то лишь опосредованно и фрагментарно. Лишь в начале 1990-х педагоги в поисках путей гуманизации воспитания и образования подрастающих поколений, создания оптимальных условий для их роста на основе свободного развития и самореализации личности опять обратились к наследию Марии Монтессори.

И сегодня, как в первой четверти XX века, вновь происходит встреча с ее идеями, восхождение к ее педагогике, позволяющей по-новому взглянуть на пути организации деятельности детских садов и начальных школ, на основы семейного воспитания, переосмыслить многие стереотипы, которые присущи нашему сознанию.

Каждому человеку стоит прочитать внимательно труды великой Монтессори и попробовать увидеть ребенка ее глазами: он уникален и неповторим, он наделен от природы безграничными возможностями и жаждой познания. Задача любящих мудрых родителей – уважать право малыша быть самим собой, мягко и тактично направляя кроху на пути познания, полном радостных открытий и озарений. Это главный урок Марии Монтессори – женщины, деятельность которой стала путеводной звездой для многих детей и их воспитателей.