Воспитать одаренного ребенка. Как? - Елена Николаева

Есть матери и отцы, которые, чувствуя в ребенке дар исследователя, позволяют ему искать свою стезю, предлагая разные возможности для самореализации. Они не настаивают на определенных действиях, а расширяют кругозор для выбора.

Чаще всего родители замечают у ребенка склонность к тому, что хорошо знают сами, и потому культивируют в нем то, что близко им самим, возможно, в ущерб чему-то иному. Лучше внимательно наблюдать за ребенком и тем, что ему интересно. Более того, пытаясь обучить ребенка в раннем возрасте всему подряд, не оставляя времени на самостоятельное познание, родители вырастят качественного исполнителя, но не творца. Творцу, даже маленькому, необходимо время для размышлений.

Кроме предоставления широких возможностей, нужно учить ребенка преодолению препятствий и труду. Социум не принимает новое, но когда гений справляется с трудностями, общество легко пользуется созданным им так, будто это было всегда. (Вспомните, 20 лет назад мы ничего не знали о компьютерах, а сейчас не представляем жизни без них. Однако кому известно имя человека, которому впервые пришла в голову мысль о создании подобного устройства?)

Иногда талант проявляется поздно, но если человек обучен труду, он сможет освоить музыкальную грамоту даже в 14 лет, как это сделал Дж. Белуччи, ни один из родственников которого не был музыкантом.

Проблема воспитания одаренности состоит в том, что родитель должен подготовить ребенка к открытию в будущем того, что пока еще не известно ни ребенку, ни миру. Иными словами, родителю необходимо подготовить ребенка к созданию того, о чем не догадывается сам взрослый.

Чтобы понять, как действовать, возможно, наиболее правильным будет обратиться к опыту уже реализованных творческих людей.

Я уже говорила о Масару Ибука, основателе компании «Sony». Он написал удивительную книгу о воспитании одаренных детей «После трех уже поздно». На одной из первых страниц автор задается вопросом: помогает ли раннее развитие, которое он пропагандирует, воспитанию гениев? И сам же отвечает на него отрицательно. Далее Масару Ибука дает описание цели этого раннего развития – сформировать у ребенка глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым, активизировать в нем потенциальные возможности, чтобы и в его жизни, и в мире стало больше радости. Таким образом, основную задачу автор видит не в тренировке тех или иных способностей, а в создании условий личностного роста ребенка.

Следует упомянуть о детских годах самого Масару. Его отец трагически погиб, когда мальчику было два года. Мать вышла замуж во второй раз и отдала ребенка родителям отца. Масару запомнился случай, когда он разобрал будильник, чтобы понять принципы его работы. Собирая часовой механизм, мальчик не смог вернуть назад все элементы. Дедушка купил новый будильник, который постигла та же участь. Дедушка, вероятно, обладавший талантом воспитания одаренных людей, приобрел третий будильник, в который наконец-то вместились все имеющиеся детали. Подобное помогающее поведение часто отмечается людьми, достигшими значительных успехов в различных видах деятельности. Подчеркну, что дедушка не стал показывать, как нужно собирать будильник, что, возможно, погубило бы интерес к поиску решения. Пожилой японец лишь создал условия для продолжения этого поиска.

Как представляется, центральным ощущением, которое необходимо выработать у ребенка, является ощущение сопричастности жизни. Целью воспитания одаренного ребенка будет формирование здорового жизнерадостного человека, готового строить свою судьбу самостоятельно. Задача родителя с возрастом будет состоять во все меньшем влиянии в качестве направляющего воспитание и все большем влиянии как соратника и помощника. Для ребенка важно сохранение ощущения того, что семья, родители и дом – это то место, куда можно прийти всегда, и прежде всего, когда что-то не получилось, чтобы набраться сил и вновь продолжить достижение поставленных целей.

Личность воспитывается личностью. Воспитание личности требует свободы. Подобно родителям Аэлиты, матери и отцы должны следовать за ребенком, поддерживая его интересы и направляя их, но не подчиняя дитя собственным желаниям и стремлениям. Родители должны осуществлять их сами.

Любой здоровый ребенок наделен многими возможностями. Однако он не может раскрыть их сам. Должен быть кто-то, кто сделает это. Алмаз и графит имеют одну формулу. Различна структура, согласно которой один и тот же элемент – углерод – представлен в них. Подобно мастеру, ограняющему алмаз, убирающему лишнее и оставляющему то, что сверкает, родитель помогает ребенку сформировать характер, с одной стороны, чрезвычайно твердый, готовый к борьбе за осуществление своей цели, с другой – яркий, способный освещать то, что ранее было невидимым. На этом пути ребенка легко сломать. Об этом мы поговорим отдельно.

Безусловно, самое большое счастье для ребенка – родиться в хорошей семье. Не существует инструмента, с помощью которого можно было бы определить сразу после рождения: кто этот ребенок, как и чем он одарен и сможет ли он отстоять свои идеи перед миром. Поэтому каждый ребенок заслуживает внимания и раскрытия потенциала. Родитель не может изменить наследственность ребенка, увеличить или уменьшить одаренность. Он даже не способен ее измерить, как мы выяснили ранее. Вместе с тем он в состоянии сохранять и поддерживать инициативность; свободу мысли; желание делать нечто самостоятельно, иметь цель, добиваться ее; умение трудиться; доступ к тому, что требуется для реализации цели. Следовательно, родитель должен формировать творческий потенциал для развития личности ребенка. Тогда позднее зрелая личность сама найдет собственный уникальный путь развития. Однако на разных возрастных этапах этому могут способствовать различные действия родителя. Вот несколько общих правил.

✓От рождения каждый ребенок имеет потенциал, возможность проявить себя в той или иной области.

✓Весьма часто этот потенциал не ограничен узкой областью, хотя бывает и так.

✓Взрослый должен наблюдать за ребенком, чтобы выяснить область предпочитаемой им активности.

✓Если ребенок не обнаруживает предпочитаемую им активность, взрослый может подтолкнуть его к выбору, предоставляя возможность попробовать себя в разных областях.

✓Ребенок обладает теми же генетическими предпочтениями, что и его родители. Если родители самостоятельно выбрали специальность (ее никто не навязывал), то, возможно, и ребенок предпочтет ту же область самореализации.

Родитель формирует не талант, родитель формирует личность.

Глава 2

Экскурс в историю: детство великих

Растить одаренного ребенка – это примерно то же, что растить кретина.

Как вы уже знаете, одаренность – это всего лишь возможность. Какие факторы способствуют ее полнейшей реализации? Мы не можем поставить эксперимент на детях: часть из них воспитывать одним образом, часть – другим. Мы не знаем в точности тех методов, которые приведут к успеху данного ребенка в будущем. Мы изучим истории становления людей, которые достигли больших высот, и попытаемся выявить общие закономерности их воспитания в детстве.

В этой главе я предложу примеры позитивных действий родителей для развития одаренности детей. Однако здесь возникает вопрос: кого из великих рассматривать в качестве образца, чтобы помочь родителям воспитать одаренного человека? Есть люди, однажды создавшие нечто значимое и более не сделавшие ничего. Раиса Кудашева написала в 1903 году детский стих «Елочка». До сих пор ни один Новый год не обходится без знаменитой песенки «Маленькой елочке холодно зимой». Конечно, ее нельзя назвать высокохудожественным произведением или ценным достижением человечества. Она не столь велика, как произведения Баха или Моцарта. Однако эту песню может освоить любой малыш, а следовательно, именно с нее он начинает постижение культуры.

Сестры Милдред и Пэтти Хилл в 1893 году написали песенку, в дальнейшем получившую мировую известность под названием «Happy birthday to you». Авторы, как и Раиса Кудашева, создавали произведение, которое могли исполнить все ученики школы, в которой они работали. Теперь, поздравляя наших любимых и близких, мы, переполняемые чувствами, обращаемся к этой простой песенке, а не к великим произведениям Чайковского и Бетховена.

Друзья подарили Харпер Ли, служащей авиационной компании, годовой оплаченный отпуск, в течение которого она создала единственный в своей жизни роман «Убить пересмешника». Писательница рассказала в нем о событиях, о которых узнала в пять лет и которые оставили неизгладимый след в ее душе. Роман моментально стал бестселлером и вскоре получил Пулитцеровскую премию.

Есть люди, проявившие себя только на одном поприще, но есть и такие, которые оставили след во многих сферах культуры. Французский генерал Шодерло де Лакло написал книгу «Опасные связи», и он же создал полые ядра. Изобретение позволило ему остаться в живых, когда во время Французской революции он оказался в тюрьме и ожидал смертной казни.