i 0a3a4f30eeb528b3 - Admin

   Семинар по древней истории был посвящён военному искусству. Конечно же, большинство тех, кто записался на этот семинар потокового уровня, составляли мальчики и вёл семинар тоже преподаватель-мужчина. Но начался семинар с вопроса: так ли необходимо всегда было применять вооруженные методы разрешения противоречий.

   Нестройные поначалу ответы были быстро упорядочены старшими групп на специальных табло и с этих ответов и началось изучение военного искусства начиная с первых веков существования человека разумного и до сегодняшнего дня.

   Мощная видеопроекционная и голографическая техника позволяла школьникам увидеть многие моменты собственными глазами, иногда демонстрировались "фильмы полного погружения", созданные для того, чтобы зритель виртуально очутился среди сражения и мог свободно переместиться в любую его точку. Мальчишки от подобных возможностей были в полном восторге.

   Семинар по новой истории во многом базировался на материале предшествующего семинара, но уже не был сориентирован исключительно на военные аспекты. Потому среди слушателей появилось немало девочек. Мальчишки умерили свой воинственный пыл, сформированный на семинаре, проведя десятиминутную коллективную потасовку в просторном школьном Зале Военного Искусства и теперь активно включились в обсуждение более мирных проблем и вопросов: как и доказал преподаватель на предшествующем семинаре, далеко не всегда военное решение проблемы является исчерпывающим.

   От проблем и вопросов непосредственного применения армии школьники перешли к вопросам места армии в структуре любого сообщества - от племени до нации и к вопросам обеспечения безопасного сосуществования военной и гражданской составляющей социальной структуры человечества.

   Пятнадцатиминутный перерыв между семинарами Александр провел в зале отдыха, обдумывая полученную информацию и просматривая материалы предстоящего семинара, подготавливая вопросы и проблемы, на которые он бы хотел обратить особое внимание и получить дополнительную информацию для обработки и размышлений.

   После перерыва школьники собрались на обед в одном из многочисленных обеденных залов. Каждый заказал себе то, что считал нужным. Нуждавшиеся в диетическом или специальном питании также не были обделены вниманием: диетические блюда выглядели как всегда - необычно и аппетитно. Через полчаса обед завершился и наступило время отдыха. Александр скоротал час отдыха в общей библиотеке школы среди стеллажей со старинными книгами.

   Семинар по новейшей истории ещё больше увёл школьников от воинственного настроя, переведя их энергию на решение сугубо мирных проблем и вопросов. Рассматривались последние десять веков существования человечества в условиях Эры Разобщенного Мира. И если первые пять веков этого периода обсуждались преимущественно мужской частью потока школьников, то при рассмотрении вторых пяти веков лидерство в обсуждении захватили девчата. Мальчишки слушали, но старались не проявлять особой заинтересованности.

   Тем не менее старания профессора не пропали даром - к концу семинара активность девчат и мальчиков выровнялась к обоюдной радости и удовлетворению обеих частей потока. Выравнивание активности позволило завершить семинар выработкой целого ряда содержательных выводов, позволявших без проблем перейти к восприятию материала следующей лекции по новейшей истории. Профессор раздал тексты лекции и назвал адрес планетной информсети, по которому школьники могли прислать вопросы и проблемы, требующие более детального рассмотрения.

   Семинар по экономике носил обзорно-специальный характер. Школьники рассмотрели экономические основы семейного натурального хозяйства древности, проанализировали возможности общинного хозяйства и фольварковой системы, коснулись проблемы повышения активности товаропроизводителей в условиях крепостного права и завершили семинар обзором предпосылок перехода к капиталистическому товарному производству. Дальнейшие проблемы предполагалось рассмотреть на следующем семинаре.

   Семинар по управлению, столь ожидаемый Александром, не разочаровал его. Рассмотрение управленческих проблем и вопросов началось с уровня парной семьи и закончилось уровнем союза племен. Детализация материала была выполнена на основе моделирования и ретроспективного прогнозирования - богатейшая источниковая база позволяла приложить модели будущего к прошлому и выявить предпосылки и основы, прямо не зафиксированные в источниках.

   После семинара школьники могли располагать своим временем - основной цикл занятий на сегодня завершился. Конечно, на многих потоках старших уровней ещё продолжались практические и семинарские занятия, а младшие школьники уже имели возможность вернуться в семьи.

   Александр поспешил не домой, а на квартиру профессора Северцевой. Предстояло поработать в "Группе Системы" - так загадочно и таинственно именовалась организация, готовившая школу к рывку в развитии.

   Александр Иванов. Группа Системы

   Очередная Волна, восстанавливающая немного пошатнувшееся высокое положение женщин в пределах России, проводилась российским обществом спокойно и по деловому. Ни о каких победных реляциях или отчётных многостраничниках никто не мог даже помыслить: президент Знаменская, руководившая проведением Волны, жёстко отслеживала малейшие нюансы в пионерном и проблемном секторе, не забывала и про нормативный сектор и такое высокоуровневое внимание президента к очередной проблеме делало практически невозможным самоуспокоение или хвалебность.

   Работа групп Системы строилась именно на такой деловой основе - слишком много труда и лишений и слишком мало известности и восхвалений. Но, прошедшие горнило Веков Дисциплины, россияне считали именно такой путь единственно возможным и самым эффективным.

   - Александр, есть идея. - остановил юношу в коридоре пятого этажа его одноклассник Леонид Светлов.

   - А, ты о расширении...

   - Именно. У меня всё готово. Идём в модельную.

   - Через пять минут. У меня ещё есть дело. Как только решу проблему - буду в Греческом зале непременно.

   - Жду.

   Иванов не лукавил. Переговорив с коллегами из параллельных классов, он подписал несколько листов пластика и через несколько минут вошел в модельную, именовавшуюся ещё Греческим залом. Леонид уже ждал его, восседая за пультом.

   - Итак, Лёня? - вопросительно протянул Александр, устраиваясь в соседнем кресле. - Чем озабочен ум нашего верховного архитектора на этот раз?

   - Да, собственно, ничем особым. - Светлов погасил верхний свет и включил плату модельного стола, стоящего в центре зала. - Сидеть нам на стульях и креслах здесь долго не придётся, так что пойдём к столу.

   - Хорошо. - Иванов поднялся следом за коллегой.

   - Это наш школьный комплекс. - сказал Светлов, указав на выраставшие из пластины и обраставшие подробностями кубики. - Ты его десятки раз здесь видел.

   - Да. И что?

   - А то. Сам понимаешь, нам надо что-то перестраивать, программа группы Системы требует и архитектурной поддержки. А если применить сюда Закон Триады?

   - И как? Слишком много вариантов, Лёня, но я уже ощущаю, что у тебя есть конкретный вариант.

   - Есть. - подтвердил одноклассник.

   - Колись.

   - С радостью. Подойди сюда. - Леонид быстрым шагом обошёл стол и остановился у той его части, где синели чёткие буквы "Резервное пространство для постоянной застройки". - Это место тебе знакомо?

   - Да, пустырь Искателей. Кто из нас там только не был.

   - Вот и я там лазал чуть ли не на пузе последние три дня.

   - Видел, знаю. - Александр кивнул.

   - Спросишь, чего искал?

   - Гм. Ну вряд ли ты чего искал, скорее всего уже нашёл и только проверял на местности результаты.

   - Именно. - Леонид надавил сенсор на ручном пульте. - Смотри. - Пустырь взбугрился, из него полезли кубы предварительной развертки. Наконец двадцатиэтажный трёхпанельный корпус встал во всей своей красе.

   - Лёня, ты соображаешь?! У нас средняя этажность - намного меньше чем у этого твоего творения! К тому же никто не отменял нормативы порайонной этажности, несмотря на то, что наш учебный городок занимает добрых двадцать кварталов в любую мыслимую сторону.

   - Это - этажность административных, вспомогательных и учебных зданий, а этот корпус - для жизни. Я помню и знаю нормативы, но и они не вечны, всё должно в какой-то определённой мере изменяться в своё время... - убежденно сказал собеседник.

   - Поясни. - Александр с интересом взирал на вздымавшийся к небу двадцатиэтажный комплекс.

   - Ты прекрасно знаешь, что у нас в имеющихся зданиях уже есть залы отдыха, психологической разгрузки и тому подобное.

   - Ну, есть. - поддакнул Иванов. - Трудновато без этого было бы... Хотя и без этого можно. Мы, слава богу, приучены...