Подвиг одного завода - Борис Хазанов

В обеспечении работников завода одеждой и обувью существенную помощь оказали нам обком партии и облисполком. При их содействии на предприятиях местной промышленности области были размещены заказы на изготовление ватных костюмов, пальто, полушубков, спецодежды, валенок, сапог, которые потом распределялись через цеховые бытовые комиссии для нужд рабочих и членов их семей. Все заказы местные предприятия, как правило, выполняли своевременно и с высоким качеством.

Забота о рабочих — это забота и об их семьях. Мы помнили об этом постоянно. Что можно сказать по этому поводу?

Партийные, профсоюзные и комсомольские активисты взяли на учет всех детей дошкольного возраста. Были приняты меры, чтобы дети, родители которых работали на заводе и которых им не на кого оставить, посещали детские ясли или сады. Всего в детских учреждениях этого типа находилось около 1200 детей, из них почти половина — дети фронтовиков.

Мальчики и девочки постарше отдыхали летом в пионерском лагере. Лагерь располагался вдали от завода в одном из живописных уголков Сибири. Однажды я поехал туда и был поражен увиденным. Представьте себе бурный поток обмелевшей горной реки, который стремительно несется вниз, взвивается между скалами и вырывается на равнину. И вот там, где эта небольшая река делает крутой поворот, у самого подножья гор, по воле людей выросли павильоны и палатки, естественно вписываясь в окружающий ландшафт. Величавой и яркой красотой веяло от этих мест. Вдали виднелись вековые сосны и ели. Воздух неподвижен и чист.

Работал лагерь в четыре смены. Пропускная способность 400 человек в смену, а продолжительность пребывания детей в смене — 21 день. Такой порядок существовал в первые послевоенные годы.

Ребята в лагере не только отдыхали. Они собирали лекарственные травы, заготовляли дрова, дежурили на кухне, выполняли другие хозяйственные работы. Таким образом получали определенные трудовые навыки. Из лагеря дети разъезжались здоровыми, окрепшими, загорелыми. Бодрые, отдохнувшие, они с хорошим настроением приступали к занятиям в школе.

Довольными оказывались и их родители. Они скучали по своим чадам, но беспокойства не выражали: знали, что ребята будут ухожены и накормлены. В пионерском лагере мы установили четырехразовое питание. Сюда шли лучшие продукты, в том числе масло, молоко и даже мед.

Я упомянул школу. В первую военную зиму дети тружеников завода практически не посещали занятий. Не посещали по той причине, что здания двух школ заняли под госпитали. Но как было ни трудно с жильем, уже в 1942 году под классы отвели весь первый этаж нового пятиэтажного жилого дома, соответственно переоборудовав комнаты. И снова зазвенели там детские голоса. В эту школу в первый класс пошла и моя дочь Светлана.

Через два года, в октябре сорок четвертого, открыла двери вечерняя школа-десятилетка. Желающих было столько, что укомплектовали все восьмые, девятые и десятые классы. Трудно было с подбором преподавателей. Со временем решили и этот вопрос. Занятия проходили на первых порах организованно. Но месяца через два директор школы Кривцова пришла в партком расстроенная: многие рабочие перестали посещать занятия. Стали разбираться, в чем дело. И выяснилось, что одной из главных причин отсева явилось нарушение отдельными начальниками цехов моего приказа об установлении восьмичасового рабочего дня для учащихся и постоянного выходного дня. Пришлось серьезно поговорить с этими товарищами.

Не скрою, были и такие рабочие, у которых просто не хватило силы воли, а то и желания учиться. Партийные, профсоюзные и комсомольские активисты проводили с ними определенную работу — беседовали, убеждали. Таких были единицы. Основная же масса молодых людей преодолевала все трудности, проявляла упорство и настойчивость в работе и учебе. Помню, как-то я беседовал с токарем А. Говорушкиным, который учился в девятом классе. Вот что он рассказал:

— Поступив в школу, я старался так распределить свое время, чтобы и в цехе работать ударно, и в школе хорошо учиться. Сначала было трудно, но в дальнейшем все пошло на лад. Стал дорожить каждым часом, каждой минутой. Внимательно слушаю объяснения учителей, веду записи, не запускаю уроки. Уверен, что отговорки некоторых учеников несостоятельны. Хочешь учиться — найдешь время.

Да, кто действительно хотел повышать свои знания, тот находил время. А мы стремились создать для этого максимум по тем временам удобств. Многие сотни рабочих получили в 1945 году и последующих годах аттестаты зрелости без отрыва от производства.

Не только повышением общеобразовательной подготовки молодежи занимались мы. Одно из главных направлений — обучение пришедших на завод юношей и девушек рабочим специальностям, повышение их технического уровня. Разные формы применялись на предприятии. Здесь хочу остановиться на тех, которые проводились не силами общественности, а были предусмотрены и организованы в соответствии со штатной структурой завода.

Сначала о сети курсов. Рабочие, занимавшиеся на таких курсах как с отрывом, так и без отрыва от производства, получали специальности водителей газогенераторных автомашин, помощников машинистов кранов и паровозов, газовщиков, кочегаров, турбинистов, мотористов и т. д. Проблем тут особых не было. Занятия проводили мастера, техники, инженеры большей частью практического характера. И обучаемые — почти половина из них девушки — занимались прилежно, в короткие сроки постигая принципы работы механизмов и агрегатов, приобретая необходимые практические навыки.

Более высокой ступенью были школы фабрично-заводского обучения и ремесленные училища, которые вместе с некоторыми предприятиями эвакуировались в начале войны из западных районов страны. Они готовили токарей, слесарей различных направлений, фрезеровщиков, станочников, электромонтеров и других специалистов. Немало трудностей в организации учебы было на первых порах. И с жильем, и с классами, где обучающиеся постигали теоретические вопросы. Успешнее дела решались там, где мастера, проводившие занятия, и начальники цехов (а практика проходила в цехах, и ученики выдавали отнюдь не учебную продукцию) находили общий язык. В таких случаях возникающие трудности быстро преодолевались и создавались необходимые условия для успешной учебы и работы, в ходе которой приобретались практические навыки.

Деловые отношения, например, установились между мастером Т. К. Матвеевой и начальником цеха, где учебная группа мастера проходила производственную практику. Для двадцати девушек, постигавших азы токарного дела, выделили в цехе угол, где они разбирали теоретические вопросы. Угол, потому что заканчивался 1942 год. Потом у нас будут нормальные классы. А в то время и этому были рады, тем более что теорию сразу закрепляли, работая на станках, перенимая опыт лучших производственников. Месяца через три девушки полностью овладели своей профессией. Марии Карповой доверили выполнение расточки и подрезки ответственной детали. Она работала на уровне токаря шестого разряда. На сложном станке, требующем высокой квалификации, трудилась Антонина Михайловская, выполняя норму на 150 процентов.