Буквограмма. От 3 до 6 - Светлана Шишкова

5. Прочитайте четыре глагола несколько раз «по кругу» с увеличением скорости. Например: шить, пилить, ковать, прыгать, шить… добавьте еще один глагол и снова читайте с ускорением, и т. д. Затем так же читайте другую группу из четырех глаголов, прибавляя к ней по одному слову, и т. д.

Подготовьте 50–100 мл питьевой воды.

Прочитайте малышу сказку на с. 343.

После занятия предложите ребенку найти в данном тексте букву Д.

1. Дыхательные упражнения

Ребенок стоит. Ноги на ширине плеч, руки прямые, опущены вдоль туловища. Взгляд направлен вперед в одну точку. Вдох носом – поднимаем прямые руки вверх над головой и делаем хлопок. Далее делаем длинный выдох ртом и медленно опускаем руки вниз. Повторить 3–5 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – стоя. Ребенок следит за предметом, не поворачивая головы.

Родитель берет игрушку и плавно водит ею перед глазами ребенка слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки, затем вверх вниз и к носу (ребенок следит за предметом глазами, они должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях. Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках. Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы по 4–6 раз.

3. Упражнения на координацию движений

1. Ребенок движется на четвереньках боком (сначала правым, затем левым боками);

✓ шаг делаем одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, и т. д. (приставной шаг), при этом ребенок направляет язык в сторону шагающей руки (правая рука – язык вправо, левая рука – язык влево);

✓ шаг делаем одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребенок направляет язык в сторону шагающей руки (шаг делает правая рука – язык вправо, шаг делает левая рука – язык влево). Упражнение повторяется 4–6 раз.

2. Ребенок движется на четвереньках боком:

✓ шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, при этом после второго шага руки перекрещиваются, язык направлен в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – язык вправо, шаг левой рукой – язык влево).

4. Упражнения с буквами

Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать, если только ребенок делает неверно. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.

Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом – они помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. Составляйте из известных букв слова.

5. Игра «Отгадайка»

Предложите ребенку самому придумать задания, для этого подготовьте чистые карточки. Ребенок записывает или рисует свои задания (взрослый помогает записать).

6. Чтение вслух

1. Возьмите сказку с картинками, под которыми написаны одна или две строчки текста. Читая текст в медленном темпе, указывайте ребенку карандашом или указкой на то слово, которое вы читаете. Прочитайте эту книгу несколько раз.

2. Попросите ребенка прочитать ту книжку, которую он знает наизусть. Пусть вас не смущает, что он больше припоминает, нежели читает текст самостоятельно. Такая тренировка очень полезна. Дело в том, что постепенно внимание ребенка, направленное на процесс припоминания, будет переключено на текст, который он с легкостью прочитает, зная содержание.

Так ребенку легче учиться, он верит в свои возможности. А вера в себя творит чудеса.

Предложите ребенку рассказать все, что он знает о букве Ю. Напомните, что эта необычная буква может обозначать два звука: [Й] и [У].

1. Дыхательные упражнения.

Ребенок стоит. Ноги на ширине плеч, руки прямые, опущены вдоль туловища. Взгляд направлен вперед в одну точку. Вдох носом – поднимаем прямые руки вверх над головой и делаем хлопок. Далее делаем длинный выдох ртом и медленно опускаем руки вниз.

Повторить 3–5 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – стоя. Родитель берет небольшой предмет и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии вытянутой руки слева направо и в обратном направлении, затем вверх, вниз и к носу.

Ребенок следит за предметом, не поворачивая головы. Взгляд и язык направлены в одну сторону (глаза за предметом вправо – язык вправо, глаза вверх – язык вверх, и т. д.).

На 3–4 секунды задерживать предмет в крайних положениях. Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребенок движется на четвереньках боком:

1) делаем шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, и т. д. (приставной шаг), при этом ребенок направляет взгляд в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – глаза вправо, шаг левой рукой – глаза влево);

2) шаг одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребенок направляет взгляд в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – глаза вправо, шаг левой рукой – глаза влево).

Проделать упражнения, прописанные в п. 2 этого занятия, но с изменениями (шаг правой рукой – глаза влево, шаг левой рукой – глаза вправо).

4. Упражнения с буквами

Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать. И если только ребенок делает неверно, исправьте его. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Первый вариант: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение – написать букву на себе.

Второй вариант: ребенок пробует написать букву на схеме трехгранным фломастером или карандашом. Трехгранные фломастеры и карандаши помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично готовят руку к письму. Составляйте из известных букв слова.

5. Графические диктанты

Родитель диктует: «Начиная с третьей клетки: одну клетку вправо… две – вниз… одну – влево», и т. д. Более сложный вариант – движение по диагональным направлениям, например: «Одну клетку направо вверх, две клетки направо, одну – налево вниз». Фигуры для диктантов, вначале простые, должны постепенно усложняться.

Каждый родитель легко может сам наметить по клеточкам различные орнаменты, фигуры, буквы и т. п., чтобы использовать их для диктанта. Дети с большим удовольствием занимаются этой работой. «Графические диктанты» рекомендуется выполнять следующим образом:

✓ сначала ребенок выполняет инструкцию правой рукой, а затем – левой рукой;

✓ ребенок рисует в направлении, противоположном тому, которое называет взрослый (например, не направо вверх, а налево вниз). Этот прием может быть предложен как игра «Непослушный ученик»;

✓ после того как освоено выполнение графических диктантов одной рукой, переходят к их двуручному написанию: сначала обе руки двигаются по инструкции, затем обе руки – в сторону, противоположную той, которая указана в инструкции; после этого правая рука – по инструкции, а левая – в противоположную сторону, и наоборот;

✓ по команде взрослого дети рисуют часть направлений в соответствии с инструкцией, а другую часть – в противоположном направлении, затем – снова в заданном направлении, и т. д.

Обязательно предложите ребенку самому продиктовать графический диктант вам или другим детям, а потом проверьте работу.

6. Чтение вслух

Пусть ребенок выберет книгу, которую он хотел бы послушать. Прочитайте ему небольшой отрывок и поговорите с ребенком о прочитанном.

Расскажите о том, как «звучит» Я. На этом занятии вам обязательно понадобится яблоко. Расскажите ребенку о том, что яблоко – это фрукт, Яблоня вырастает из маленького семечка и лишь потом становится большим фруктовым деревом. Сначала яблоня цветет, а затем появляются плоды. Но больше всего буква Я знаменита тем, что она стоит последней в алфавите и с помощью этой буквы каждый человек называет себя – «Я». Предложите ребенку вспомнить слова с буквой Я и нарисовать себя.