Психология. Книга 2. Психология образования - Роберт Немов

Тема 1. Предметная деятельность и игра

1. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника.

2. Особенности предметных и сюжетно-ролевых игр детей младшего дошкольного возраста.

3. Развитие сюжетно-ролевых игр в среднем и старшем дошкольном детстве.

4. Появление и совершенствование символических игровых и художественно-творческих действий.

5. Психологические особенности детского рисунка.

6. Основные виды деятельности, в которых участвуют старшие дошкольники, их комплексное влияние на развитие.

Тема 2. Восприятие, внимание и память дошкольника

1. Процесс и основные этапы развития восприятия у детей дошкольного возраста.

2. Совершенствование перцептивных операций и действий.

3. Переход от внешних к внутренним перцептивным действиям.

4. Совершенствование внимания у детей.

5. Развитие памяти в дошкольном возрасте.

Тема 3. Воображение, мышление и речь

1. Влияние мышления на развитие памяти.

2. Основные направления совершенствования воображения у дошкольников.

3. Соединение воображения с практической деятельностью, памятью и мышлением.

4. Основные линии развития мышления.

5. Улучшение наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.

6. Пути совершенствования речи в дошкольном возрасте.

7. Проблема формирования предпосылок к развитию письменной речи.

Тема 4. Психологическая характеристика готовности к обучению в школе

1. Понятие и состав психологической готовности к обучению.

2. Требования, предъявляемые к восприятию, вниманию, памяти, воображению и мышлению детей при поступлении в школу.

3. Особенности интеллектуального развития ребенка, готового к обучению.

4. Личностная характеристика ребенка, практически подготовленного к учению.

5. Причины отставания детей в начальный этап их обучения в школе.

1. Влияние разнообразных игр, труда и учения на психическое развитие дошкольника.

2. Согласованное развитие основных познавательных процессов ребенка в дошкольном детстве.

3. Воображение, мышление и речь дошкольника.

4. Индивидуальные различия в психологической готовности детей к обучению в школе.

1. Развитие и совершенствование игр детей в дошкольном возрасте.

2. Развитие познавательных процессов детей в основных видах деятельности: игре, труде и учении.

3. Совершенствование мышления и речи дошкольника, их постепенное сближение.

4. Пути оптимального обеспечения психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Литература

Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989. (Дошкольный возраст: 62–89.)

Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., 1981. (Психологические особенности шестилеток: 64–104.)

Доналдсон М. Мыслительная деятельность у детей. – М., 1985. (Об эгоцентризме детского мышления (дошкольный возраст): 3–8, 17–36. Усвоение языка ребенком-дошкольником: 36–58. Развитие мышления у детей-дошкольников: 58–69.)

Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984. (Речь дошкольника: 102–111.)

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. (Развитие восприятия у детей-дошкольников: 52–99. Развитие мышления у детей-дошкольников: 154–215.)

Исследование развития познавательной деятельности. – М., 1971. (О развитии восприятия (узнавания) у детей дошкольного и младшего школьного возраста: 138–171. Развитие мышления у детей дошкольного возраста (4–7 лет): 224–271.)

Истомина З. М. Развитие памяти: Учебно-методическое пособие. – М., 1978. (Развитие непроизвольного и произвольного запоминания у дошкольников: 26–61.)

Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988. (Психологическая готовность к школе: 5–21. Психологические особенности игры шестилетних детей: 51–70. Особенности учебной деятельности шестилетних детей: 70–83. Художественная деятельность шестилетних детей: 83–96 Личность шестилетнего ребенка:. 97–114.) Индивидуальные различия в шестилетнем возрасте: 114–127. Познавательная сфера шестилетнего ребенка: 128–173. Учитель и дети шестилетнего возраста: 173–183.)

Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. (Развитие общения у детей в первые семь лет жизни: 75–103. Взаимоотношения ребенка с окружающими людьми: 106–120.)

Мир детства. Младший школьник. – М., 1986. (Шестилетний школьник: 35–38.)

Мухина B. C. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1985. (Изобразительная и конструктивная деятельность дошкольников: 130–155. Условия развития личности дошкольника: 156–171. Сенсорное развитие дошкольника: 221–238. Развитие мышления дошкольника: 238–251. Развитие внимания, памяти, воображения в дошкольном возрасте: 251–261.)

Обухова Л. В. Концепция Жана Пиаже: за и против; – М., 1981. (Развитие мышления в дошкольном возрасте: 85–88.)

Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. – М., 1964. (Развитие ощущений и восприятия в преддошкольном и дошкольном возрасте: 35–67. Развитие внимания в дошкольном детстве: 72–92. Развитие памяти в дошкольном детстве: 115–182. Развитие мышления в дошкольном детстве: 183–246.)

Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. (Период от двух до пяти лет: 97–112.)

Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960. (Психическое развитие детей в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет): 138–293.)

Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. (Развитие игры в дошкольном возрасте: 169–270.)

Амонашвили Ш. А. В школу – с шести лет. – М., 1986. (Психологические особенности шестилетних детей: 13–19.)

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. (Развитие восприятия пространства у дошкольников: 93–120.)

Венгер Л. А. Овладение опосредствованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка // Вопросы психологии. – 1983. – № 2.

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984. (Психология дошкольника: 67–74.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979. (Дошкольный возраст: 49–68.)

Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. – М, 1986. – Т. II. (Развитие произвольных движений: 5–233. Роль речи в формировании и осуществлении произвольных движений: 146–188.)

Карандашев Ю. Н. Развитие представлений у детей. – Минск, 1987. (Развитие представлений у детей дошкольного возраста: 43–60.)

Карпова С. Н., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка. – Ростов-на-Дону, 1987. (Проблема овладения дошкольником фонематической стороной речи: 5–27.)

Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев, 1971. (Волевое поведение дошкольника: 51–78. Особенности волевых усилий у дошкольников: 121–145. О волевой готовности детей к школьному обучению. Волевое поведение первоклассников: 161–187.)

Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. – М, 1987. (Готовность к школе: 37–59.)

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. (Психологические основы дошкольной игры: 303–323.)

Лисина М. И., Капчеля Г. И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Калинин, 1987. (Генезис общения у дошкольников: 5–43.)

Мухина B. C. Шестилетний ребенок в школе: Книга для учителя начальных классов. – М., 1986. (Достижения шестилетнего ребенка в умственном развитии: 5–18. Индивидуальные различия шестилетних детей: 45–66. Игра у детей шестилетнего возраста: 67–78.)

Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. – Л., 1989. (Самоконтроль у дошкольников: 86–90.)

Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста. – М., 1989. (Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту: 4–11. Развитие символической функции у детей 6–7-летнего возраста: 66–77.)

Отстающие в учении школьники. Проблемы психического развития. – М., 1986. (Особенности мышления шестилетних детей: 25–32.)

Панько Е. А. и др. Развитие познавательных процессов дошкольников: Учебное пособие. – Минск, 1984. (Развитие ощущений и восприятия дошкольника: 3–39. Развитие памяти в дошкольном возрасте: 40–58. Развитие воображения в дошкольном возрасте: 58–75. Развитие мышления у дошкольника: 75–101.)