Русский рукопашный бой по системе выживания - Алексей Кадочников
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Занятия по рукопашному бою — сложный учебно-тренировочный процесс, включающий в себя помимо вопросов обучения техническим действиям, воспитание необходимых физических и психологических качеств, специальных тактических умений.
Эффективность занятий, т. е. выработка необходимых умений в кратчайшие сроки, зависит от правильной методики их проведения.
Понятие методики охватывает совокупность средств, методов и принципов обучения.
Идеологические основы методики в учебно-тренировочном процессе обеспечивают высокую сознательность и активность занимающихся, позволяют давать правильную нравственную и правовую оценку своим действиям, воспитывают твердую убежденность и решительность.
Строгая научность всех методов и средств обучения позволяет добиваться максимальной эффективности занятий за счет внедрения наиболее действенных, современных методических принципов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Методика лишь тогда ведет кратчайшим путем к цели, когда основывается на верных принципах, наиболее общих теоретических положениях, выражающих закономерности обучения.
Наиболее общие, отправные положения, определяющие всю направленность и организацию деятельности по физическому воспитанию в нашей системе, — это принципы всестороннего гармонического развития личности.
Главенствующее положение в методике обучения рукопашному бою занимает суворовский принцип учить тому, что необходимо на войне. Он применим не только к военным.
В этом принципе выражено основное требование к подготовке, заключающееся в том, что содержание, организация и способы обучения должны осуществляться в строгом соответствии с требованиями реального боя. Этот принцип требует того, чтобы обучение проводилось в условиях, которые в наибольшей степени способствовали бы повышению боевого и профессионального мастерства.
Занятия по рукопашному бою предоставляют большие возможности для практической реализации данного принципа.
В тематике дисциплины «Рукопашный бой» представлены все необходимые вопросы, возникающие в рукопашной схватке с противником. На занятиях по рукопашному бою могут планироваться условия и обстановка, максимально приближенные к боевым, создаваться непредвиденные ситуации.
Большая роль в реализации этого принципа обучения принадлежит преподавателю. Знанием им основ методики обучения рукопашному бою, правильной организации и методики проведения занятий, высокое владение техникой — основа качественной подготовки к успешным действиям в рукопашной схватке с противником.
Строить обучение необходимо так, чтобы каждое занятие давало обучаемым что-то новое и это новое вырабатывалось бы и совершенствовалось в условиях, связанных с проявлением риска, на большом эмоциональном фоне.
ПРИНЦИП СОЗНАТЕЛЬНОСТИ И АКТИВНОСТИ
Качество и успех любого педагогического процесса зависят во многом от того, насколько сознательно и с какой активностью относятся к делу обучения сами обучаемые. Обучение — это труд, труд упорный, в течение длительного времени. И если этот труд рассматривается обучаемыми не только как обязанность, но и как насущная потребность, как осознанная необходимость, это порождает у них творческую энергию, сознательное и активное отношение к учебному процессу. Без сознания немыслима какая-либо познавательная работа.
Этот принцип в практике обучения рукопашному бою предусматривает в первую очередь, глубокое понимание обучающимися важности и необходимости овладения военно-прикладными навыками, формирования умений вести рукопашную схватку в самых различных ситуациях.
Глубокое сознание и понимание того, что в рукопашной схватке победит тот, кто отлично владеет техникой рукопашного боя, умеет тактически грамотно вести бой в разнообразных условиях и обстановке, способствует более быстрому и прочному формированию двигательных навыков, воспитанию необходимых физических и волевых качеств.
Принцип сознательности и активности предусматривает необходимость доведения до сознания военнослужащих конкретного смысла выполняемых в ходе обучения заданий. Раскрыть смысл задания (выполнения определенных упражнений, действий) — это значит показать не только то, что и как надо выполнять, но и для чего и почему выполнять именно так, как это рекомендует руководитель занятия.
Однако ведущая роль руководителя занятия не должна отрицательно сказываться на творческой активности и самостоятельности обучаемых. Добиваться этого, значит бороться за высокий уровень знаний, заботиться об эффективности учебы.
Активность обусловлена заинтересованностью занимающихся. Проблема развития интереса у обучаемых решается в определенной мере умением руководителя занятия квалифицированно организовать и методически правильно провести обучение. Большое значение при этом приобретает стимулирование у занимающихся творческих проявлений к самостоятельному решению поставленных задач.
Существенное значение в данном процессе имеет систематическая оценка качества выполнения упражнений, действий, поощрение достигнутых результатов.
Большую роль в повышении интереса к занятиям по рукопашному бою играют технические средства обучения, а также время, выделенное на самостоятельную подготовку. Это позволяет глубже раскрыть смысл изучаемого. Просмотр и обсуждение учебных кино- и видеофильмов, рабочих видеоматериалов, техники выполнения какого-либо движения в итоге способствует наиболее эффективному решению задач обучения.
ПРИНЦИП НАГЛЯДНОСТИ
Наглядность обучения предполагает как широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
Говоря о роли наглядности в обучении, необходимо иметь в виду, что у обучающихся различные анализаторы обладают разной пропускной способностью.
Около 90 % сведений об окружающем нас мире мы получаем через зрение. Результаты исследований показывают, что глаз способен воспринимать миллионы бит в секунду, а ухо — только десятки тысяч. От глаза к мозгу направлено около 900 тысяч нервных волокон, а от уха — лишь около 30 тысяч.
Чем больше органов чувств принимает участие в процессе восприятия какого-либо явления, тем полнее и всесторонне человек познает его.
В процессе обучения рукопашному бою наглядность играет весьма важную роль. Изучение любого упражнения или действия начинается с живого созерцания, и чем оно качественне и образнее, тем полнее формируется у обучаемых представление об этом действии. Непосредственная наглядность в процессе обучения обеспечивается натуральной демонстрацией того или иного технического действия и служит предпосылкой освоения движения, системы построения движений. Отсюда вытекает значение образцового показа руководителем изучаемого упражнения, действия. Нельзя недооценивать и опосредованной наглядности, ибо она иной раз оказывается не менее доходчивой, чем прямое восприятия. Пояснением деталей техники выполнения упражнения, действия, которые иной раз не поддаются непосредственному наблюдению; демонстрацией плакатов,
схем, кинограмм, видеофильмов и других наглядных пособий воссоздаются отдельные стороны движений и достигается углубленное представление о действии.
Особое значение в процессе обучения приобретает связь чувственного образа и образа слова. Необходимо иметь в виду, что в процессе формирования системы построения движений слово приобретает наглядное значение лишь в том случае, если оно основывается на определенном опыте обучающихся. Роль его, как одного из средств обеспечения наглядности возрастает с ростом двигательного опыта занимающихся. Чем богаче и разнообразнее двигательный опыт у военнослужащих, тем большая возможность предоставляется для формирования необходимых двигательных навыков с помощью образного слова. Одним из примеров связи чувственного слова является идеомоторная тренировка.
Кроме этого, преподаватель должен знать, какие раздражители преимущественно воспринимают обучаемые: зрительные, моторные, акустические, и максимально воздействовать на отдельные рецептивные типы с помощью определенных приемов обучения.
Умелая реализация требований принципа наглядности вызывает интерес к занятиям, повышает эффективность обучения и способствует сокращению времени на формирование у военнослужащих прочных способностей по ведению рукопашного боя.
ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Качество обучения личного состава во многом зависит от строгого соблюдения определенного порядка в прохождении учебного материала, обеспечении непрерывности и логической последовательности в преподнесении знаний и формировании у военнослужащих прикладных навыков, развития физических и волевых качеств. Отражением этой стороны учебного процесса является принцип систематичности.
