Малыш в мире природы - М. Коробова

Можно прочитать стихи 3. Александровой «Выпал снег, Упал мороз...»

12. «Раз — снежок, два — снежок»

Наблюдение за снегом в оттепель

Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигуры. Показать постройки, выполненные старшими де­тьми. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества

Это наблюдение сопровождается практически­ми действиями: дети пробуют, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с взрослыми лепят из снега снежки, пирожки, снежный заборчик, домик из комьев. Подго­товьте для таких интересных и полезных заня­тий игрушки-заместители — малыши дополнят и украсят ими свои «произведения» (цветные трубочки от старых фломастеров — свечки для снежного торта; пластмассовые кубики — украшение юбочки снежной куклы, которую вы сделаете с подгруппой детей, и т.д.)

Весна – начало лета

1.«Снег теперь уже не тот...»

Наблюдение за таянием снега

Развивать у детей элементарные представления о сезонных явлениях неживой природы (таяние снега), показать изменения внешнего вида снега. Активизировать словарь детей (сырой, тает, лу­жицы). Воспитывать у детей живой интерес к окружаю­щему, умение радоваться происходящему в при­роде

Внимание детей привлекается к осевшим сугро­бам, возникшим с южной стороны снеговым лужам. Если лужа большая, можно предложить малышам пустить в нее лодочки, которые пода­рили старшие дети. Наблюдение повторяется достаточно часто, чтобы дети видели динамику происходящих из­менений (маленькая лужица и большая лужа; высокие сугробы и осевшие, низкие). Наблюдая за ручейком, можно приговаривать: «Снежок лежал, лежал да ручейком побежал»

2.«Растет она вниз го­ловой...»

Наблюдение за сосуль­ками

Развивать у детей способность к наблюдению за таянием снега, появлением луж, сосулек, ка­пелью. Воспитывать интерес к явлениям природы, а так­же осторожность (сосульку нельзя грызть и ли­зать — она холодная, варежки в луже становятся мокрыми)

Наблюдение проводится в морозную и солнеч­ную погоду, чтобы показать сосульку в покое и явление капели. Можно показать сценку с двумя куклами, одна из которых хочет попробовать сосульку, а дру­гая отговаривает с убедительными аргументами

3. «Уж трава моя шел­ковая...»

Наблюдение за первой травкой

Развивать у детей представления о том, что расте­ниям нужно тепло. «Растаял снег, пригрело сол­нышко, и проснулась травка, стала расти...». Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая). Воспитывать бережное отношение к первой травке

Во время наблюдений воспитатель напоми­нает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: «...Затоптали меня малые детушки, играючи...» (см. програм­му «Кроха»)

4.«Красный сарафан­чик, черные горошки...»

Наблюдение за божьей коровкой

Развивать у детей элементарные представления о насекомых (жучок ползает, летает, красный с чер­ными горошками, на голове усики). Воспитывать гуманное отношение к маленькому живому существу

После наблюдения детям читается текст стихо­творения «Красный сарафанчик, черные го­рошки...». Божью коровку можно понаблюдать на листоч­ке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу

5. «Солнышко-колоколнышко» Наблюдение за весенним солнышком

Побуждать детей замечать, как ярко и весело мо­жет светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выра­зить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных {яркое, лучи­стое, веселое)

Можно посмотреть на солнышко через темные очки. После наблюдения поиграть с солнечны­ми зайчиками (у стены здания, веранды) с по­мощью зеркальца. Прочитать стихи:

Солнце светит всем зверушкам: Птичкам, зайкам, даже мушкам,

Одуванчику в траве,

Белой чайке в синеве,

Даже кошке на окне,

И, конечно, мне!

6.«Дождик-дождик, пуще!..»

Наблюдение за весенним дождиком

Развивать у детей элементарные представления о дожде (дождик сильный, дождик льет, дождик ка­пает: «кап-кап», дождик прошел. Все радуются дождику — и травка, и цветы, и деревья). Продолжать развивать наблюдательность (после дождя земля мокрая — дождик намочил)

После наблюдения можно прочитать стихи:

Льется дождик с высоты,

Рады травки и цветы,

Рады клены, тополя,

Рада мокрая земля!

Если есть возможность, понаблюдайте из окна за прохожими, которые быстро идут, прячутся от дождя под зонтом

7. «Веселый, луговой...»

Наблюдение за одуван­чиками

Развивать у детей элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать одуванчики и называть их. Расширять словарь прилагательных (желтые, зо­лотистые, как солнышко). Воспитывать чувства симпатии, бережного отно­шения к растению

После наблюдения детям читаются стихи:

Девочки и мальчики!

Не рвите одуванчики!

Среди домов, среди машин — Веселый, луговой

Схватить в ладошку не спеши — Цветок, как ты, живой!

8. Наблюдение за ветер­ком («Ветерок проснул­ся разом...»)

Развивать у детей сенсорное восприятие и эмо­циональный отклик (радость, удивление): дует ве­тер теплый, ласковый; предложить послушать, как он шумит в молодой листве. Предложить детям «поискать» ветер (деревья ка­чаются, травка шевелится, покачивается). Вызвать у детей интерес к данному явлению при­роды

После наблюдения детям можно раздать сул­танчики, вертушки

9. «Зелененькие листи­ки, и нет зимы...» Наблюдение за распус­канием листьев на дере­вьях

Продолжать развивать элементарные представле­ния о том, что на деревьях есть листочки (малень­кие зеленые листочки). Воспитывать чувство радости, вызвать эмоцио­нальный отклик

Такое наблюдение проводится неоднократно, детям можно предложить найти большой и ма­ленький листочек, понюхать душистый аромат свежести

10. «Зеленейся, зеле­нейся...»

Наблюдение за распус­тившимися молодыми листочками

Развивать у детей способность к самостоятельным наблюдениям. Подводить малышей к выводу: «Ве­тер дует, листочки шумят». Воспитывать чувство бережного отношения к объ­ектам живой природы («Мы не ломаем зеленые веточки»)

11. «Как молоком обли­тые...»

Наблюдение за цветени­ем фруктовых деревьев

Развивать у детей элементарные представления о цветущих растениях, сенсорное восприятие (пред­ложить понюхать склоненные веточки того или другого дерева, полюбоваться белыми, розовыми цветами). Показать на цветущем газоне яблоньку, вишню и т. д. Вызвать у детей эстетический отклик на красоту цветущих растений

Можно предложить детям стихи:

По дорожке я пойду,

Чудо-яблоньку найду.

Посмотри, какая

Яблонька большая!

Я до веточки достану,

А цветочки рвать не стану!

После наблюдения предложить детям порисо­вать цветными мелками прямо на асфальте около цветущего деревца. Воспитатель рисует ствол и веточки, а дети яркими пятнами — бе­лые, розовые цветы

12. «Грачи прилетели»

Наблюдение за птицами

Продолжать развивать у детей элементарные пред­ставления о птицах (поют, радуются, строят себе домики-гнезда). Поощрять и поддерживать самостоятельные на­блюдения за птицами

После наблюдения можно спеть детям старин­ную детскую песенку «Птичка под моим окош­ком...»:

Птичка под моим окошком

Гнездышко для деток вьет:

То соломку тащит в ножках,

То пушок в носу несет.

Птичка домик делать хочет, Солнышко взойдет-зайдет —

Целый день она хлопочет,

Но и целый день поет!

13. «В сарафане крас­неньком...»

Наблюдение за прохожи­ми в летней одежде и одеждой детей

Развивать у детей элементарные представления о предметах одежды. Активизировать словарь детей (платье, сарафан, майка, шорты, трусики, носочки). Развивать сенсорное восприятие цвета одежды («У Коли желтая майка, у Наташи — белое пла­тье»)

2—3 куклы — девочки и мальчик — «собирают­ся на прогулку» вместе с детьми. Одежда кукол также обсуждается

14. «Одуванчик белого­ловый...»

Наблюдение за белыми одуванчиками

Развивать у детей элементарные представления о жизни одуванчика во время его цветения. Вызвать у детей желание полюбоваться летящими пушинками, белоснежными головками цветов; эмоциональный отклик на интересное явление (подули на одуванчик — полетели пушинки)