Буквограмма. От 3 до 6 - Светлана Шишкова

Есть приемы поочередного вдоха и выдоха через разные ноздри, напоминаю, что правая ноздря активизирует правое полушарие, а левая ноздря – левое полушарие головного мозга. Однако будьте внимательны и аккуратны при обучении детей таким приемам.

После выполнения дыхательных упражнений можно приступать к самомассажу и другим упражнениям, способствующим повышению уровня психической активности ребенка, увеличению его энергетического и адаптационного потенциала. Научите ребенка массировать себе ушные раковины, растирать ладони, прикладывать их к глазам для снятия напряжения. Также можно научить ребенка массажу биологически активных точкек на лице. (Об этом читайте в книге «Буквограмма от 0 до 3 лет».)

II. Глазодвигательные упражнения очень важны в методике. Они оказывают благотворное влияние на задние отделы головного мозга, затылочные отделы, а также на второй блок головного мозга. Правильная работа глаз – это один из важных факторов, влияющих на хорошую успеваемость в школе и позитивный настрой на учебу. Именно натренированные глазные мышцы помогут ребенку удерживать внимание как в тетради, учебнике, так и на доске.

Варианты глазодвигательных упражнений.

1. Посадите ребенка на стул (чтобы спина была прямая). Возьмите игрушку, предмет примерно размером 2–4 см. На расстоянии примерно 25 см от глаз ребенка на уровне линии глаз (ни в коем случае не опускайте и не поднимайте выше этой линии) перемещайте игрушку вправо-влево, затем вверх-вниз, затем от ребенка, потом к переносице и обратно в исходное положение на расстоянии 25 см от глаз. Делайте по 2–6 повторов.

Обратите внимание, чтобы ребенок не поворачивал голову, а только водил глазами. Если выполнение этого упражнения вызывает у ребенка затруднение, то необходимо срочно обратиться к офтальмологу с жалобой на то, что ребенку сложно следить за предметом, и подробно описать, в чем проявляются сложности.

2. Положите ребенка на пол (на коврик). Сядьте рядом и выполняйте с ним глазодвигательные упражнения, как написано выше. Позиция лежа помогает ребенку снять напряжение с мышц шеи и воротниковой зоны и при этом не поворачивать голову, следя за объектом.

3. Выберите удобную позицию (сидя или лежа) и проводите по 1 подходу влево-вправо, вверх-вниз, от себя – к себе – от себя. Используйте три расстояния от глаз ребенка: 10 см, 25 см, 40 см.

4. Дайте ребенку игрушку, которой он будет водить перед глазами и следить за ней. Этот вариант можете периодически включать в занятие – детям нравится самостоятельно выполнять упражнения.

III. Упражнения на координацию движений обязательно проводите в виде игры. Эти упражнения укрепляют ребенка физически, развивают его координацию, крупную и мелку моторику, активизируют все функциональные блоки головного мозга.

Варианты упражнений на координацию движений.

1. Объясните ребенку, как надо выполнять упражнение. Если ребенок не понимает, где колени, где локти, то необходимо сначала выучить с ним части тела, а также по ходу упражнений напоминать, где право, а где лево. Используйте упражнения из занятий. Ребенок выполняет их строго по вашей инструкции.

2. Помогайте ребенку выполнять упражнения, переставляйте ему руки, ноги, удерживайте голову, координируйте его движения.

3. Ребенок должен сам составить упражнение, которое он будет делать. Он подробно и понятно должен его объяснить, а затем по своей инструкции правильно выполнить. Этот прием хорошо подготавливает ребенка к школе в плане самоконтроля.

4. Ребенок придумывает упражнение, произносит инструкцию, а другой ребенок или вы сами выполняете это задание. Вы можете специально делать ошибки, важно, чтобы ребенок их заметил и исправил. Если он этого не делает, то вам нужно задать вопрос, все ли верно у вас получается. Разговаривайте с ребенком, чтобы он смог найти неточности в выполнении задания.

Эти приемы подготавливают ребенка к обучению в школе, где потребуется умение четко выполнять задания учителя, находить самому новые варианты решений различных заданий, а также помнить инструкции и задания и контролировать их выполнение.

IV. Изучение букв по методике проходит через написание символа на лице. Буквы в методике изучаются не в алфавитном порядке, а по системе восприятия модели написания буквы. Учите постепенно ребенка искать схожесть и принцип построения буквенного значка. Используйте предложенные варианты карточек в приложении. Делайте занятия интересными.

V. Ежедневно в конце занятия читайте вслух 3–10 минут соответствующую возрасту вашего ребенка книгу (помните, чем младше ребенок, тем короче сказка и тем больше повторов в ней должно быть). Чтение должно быть интересным. В конце спрашивайте, о чем прочитанная история, что ему понравилось, кто из героев хороший, чему учит рассказ. Если вы прочитали фрагмент произведения и продолжите читать завтра, то спросите у ребенка, что же будет дальше. Пусть выскажет свои предположения. Развивайте интерес и любовь к чтению.

На что обратить особое внимание?

Эмоциональность. Хорошо зная своего ребенка, вы всегда можете оценить по внешним проявлениям, насколько эмоционален и активен он в игре.

Внимание. Может ли ваш ребенок удерживать внимание на каком-нибудь объекте? Может ли он прервать выполнение задания, чтобы послушать что-либо, а затем снова продолжить выполнять задание?

Инициативность. Стремится ли ребенок показать себя? Готов ли он поделиться впечатлениями от игры? Как включается в процесс взаимодействия со взрослым?

Чтобы работа по данной методике была продуктивной, обязательно ведите дневник наблюдений, где вы будете регистрировать успехи ребенка и трудности, возникающие при выполнении заданий, а также его общее развитие. Образец вы можете найти в приложении. Научите ребенка самостоятельно отмечать свои успехи (и недоработки). Это очень важный момент – уметь видеть свои положительные результаты.

По ходу выполнения заданий отмечайте, с чем не справился ребенок, что следует повторить в другой раз. Проявляйте терпение и гибкость, создайте малышу условия для развития и обучения.

Поощряйте ребенка. Поощрением может стать какой-нибудь приз, разрешение что-либо сделать и т. п. Очень важно, чтобы поощрение не носило характер условия: «Если сделаешь то-то, тогда…» Во многих отношениях поощрение становится действенным, когда оно неожиданно для ребенка, как сюрприз. Поощрение не должно быть только материальным, поощряйте совместными действиями, прогулками, играми и т. п.

Похвалу, еще один стимул, ребенок относит не столько к выполненному им действию, сколько к себе самому. Также похвалу он может понимать как возможность доставить удовольствие взрослому. Если попросить ребенка в группе обучаемых показать другим детям, как надо выполнять то или иное задание, то уже факт такой просьбы ребенок склонен рассматривать как похвалу. Чаще пользуйтесь одобрением и поощрением, чем похвалой.

Важным условием для развития малыша является конкурентность. Чтобы создать конкурентность в играх с ребенком, от вас потребуется артистизм, умение играть так, как если бы вы сами были ребенком. Время от времени умело поддавайтесь ребенку, а когда ребенок уже достаточно умело справляется с задачей, начинайте выигрывать. Спокойно объясните ребенку, что происходит. Здесь от вас потребуется компетентность и терпение.

Детям в этом возрасте нравится обучать своих ровесников. Предоставьте ребенку такую возможность. Вы можете позволить ребенку обучать вас: сделайте малыша соучастником процесса обучения. Попросите его объяснить, как он выполняет то или иное задание.

Помните, детская психика в этом возрасте устроена таким образом, что для спокойствия и уверенности ребенка требуются многочисленные повторения. Детям нравится, когда им читают одну и ту же полюбившуюся сказку по нескольку раз. Тексты рекомендуется читать ребенку с правильной интонацией и паузами, что благотворно действует на развитие фонематического слуха и эмоционального интеллекта.

Занимаясь с ребенком, взрослый должен придерживаться принципа последовательности в развитии и обучении. Некоторые задания требуют повторного выполнения, а некоторые – нужно выполнять регулярно, что оговаривается отдельно.

Если вы не можете самостоятельно выстроить программу занятий для своего ребенка, воспользуйтесь предложенными в книге вариантами занятий или свяжитесь с нами по электронной почте [email protected] Мы разъясним вам, как откорректировать данную программу с учетом индивидуальных особенностей вашего малыша.