Редактирование текстов массовой коммуникации - Ирина Дымова

10. На основании какого закона логики строится альтернатива в публицистическом тексте?

11. Укажите типичные случаи нарушения в тексте закона достаточного основания.

Занятие 3 Работа редактора над композицией рукописи, ее заголовком (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Почему нецелесообразно вносить в текст поправки при первом знакомстве с текстом авторского произведения?

2. Сформулируйте основные требования к построению литературного произведения.

3. Что означают термины «композиция» и «структура» литературного произведения, его «архитектоника», «сюжет»?

4. В чем особенность построения произведений малых литературных форм?

5. Какими графическими средствами может быть проявлена структура текста газетной публикации?

6. Охарактеризуйте типичные приемы построения информационных материалов.

7. Приведите удачные, с Вашей точки зрения, публицистические материалы, где использованы образные приемы построения.

8. Какие виды планов существуют в практике литературной работы редактора?

9. Что входит в понятие «композиционные рамки» литературного произведения?

10. Какова роль начальной фразы в журналистском выступлении?

11. В чем Вы видите недостаток «прямолинейных» концовок?

12. Охарактеризуйте логические, контактные и конструктивные функции заголовка. Приведите примеры удачных и неудачных, с Вашей точки зрения, заголовков.

Занятие 4 Работа редактора с журналистскими текстами разных жанров (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Есть ли различия в работе редактора над текстами различных жанров?

2. Приведите примеры заметок, построенных по сокращенной схеме умозаключений.

3. В чем особенность работы редактора над текстами научных жанров?

4. Приведите примеры удачно, с Вашей точки зрения, построенных определений и объяснений в публицистических жанрах.

5. Вы согласились бы работать в газете, целевая аудитория которой – камикадзе в возрасте от 18 до 30 лет, охваченные религиозным фанатизмом? Почему? Какие темы, сюжеты, жанры, какая лексика понадобилась бы Вам?

Занятие 5 Выполнение творческих заданий по предыдущей теме «Работа редактора с журналистскими текстами разных жанров» (2 часа; см. в следующем разделе)

Занятие 6 Редактирование повествовательных и описательных текстов (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Чем определяется выбор способа изложения?

2. Какие способы изложения были приняты их традиционной классификацией? Дайте определения основным способам изложения.

3. В каких дополнениях нуждается традиционная классификация видов текста в связи с практикой редактирования материалов массовой информации?

4. Справедливо ли мнение о том, что повествование – самый простой для автора способ изложения?

5. Сформулируйте общие требования к построению повествования.

6. В чем различие между эпическим и сценическим способами повествования?

7. Какую роль в публицистическом тексте играет передача особенностей речи рассказчика о событиях?

8. В чем сложность работы редактора над повествованием в событийной информации?

9. Какова логическая структура повествования и описания и психологические особенности их восприятия читателем?

10. Каковы особенности синтаксической структуры повествований и описаний?

11. В чем особенности логической и синтаксической структуры повествований и описаний в информационных материалах?

12. Какова цель описания как способа изложения?

13. Какими критериями руководствуется редактор при оценке элементов описания?

14. Как достигается эффект единовременности при перечислении элементов описания?

15. Приведите примеры статических и динамических описаний, описаний процессов.

16. Каковы функции описаний в публицистическом тексте?

17. Как проявляется в публицистическом описании личность автора, особенности его эмоционального склада?

18. Укажите приемы, активизирующие внимание читателя описательного текста.

19. В чем заключается для журналиста сложность работы над портретным описанием?

20. Охарактеризуйте стилистические особенности описаний в публицистическом тексте.

21. Какие методические приемы активизируют в ходе анализа описательного текста контролирующее мышление автора?

Занятие 7 Работа редактора с текстом-рассуждением и текстами с определениями и объяснениями (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Назовите известные Вам виды определений.

2. Какие правила определений основаны на требованиях логики?

3. Какие правила определений основаны на языково-стилистических требованиях?

4. Какие требования должен предъявить редактор к фактической точности определений? Какова методика ее проверки?

5. Для какого стиля изложения характерно строгое классификационное определение?

6. Охарактеризуйте логическую и синтаксическую структуру рассуждений.

7. Каковы логические и синтаксические структуры определений и объяснений? В чем их отличие от рассуждений и описаний?

8. Чем обусловлена сложность работы редактора над текстом рассуждений?

9. Сформулируйте правила построения рассуждения, укажите его основные части.

10. Приведите примеры различных видов рассуждений.

11. Какова цель рассуждения-доказательства? Назовите его виды.

12. Приведите примеры рассуждений, построенных на основе рациональных объяснений и практических силлогизмов.

13. Охарактеризуйте стилистические особенности рассуждений.

14. Какие приемы выразительности при построении рассуждений представляются Вам типичными для современной публицистической практики?

15. Укажите типичные недостатки в построении рассуждений.

16. В чем особенность работы редактора над терминами общественных наук?

17. Какие приемы расшифровки терминов приняты в практике обработки информационных материалов?

18. Приведите примеры удачно и неудачно, с Вашей точки зрения, построенных определений и объяснений в публицистическом тексте.

Занятие 8 Дискуссия «Современное состояние литературного языка в средствах массовой коммуникации». Согласны ли Вы с высказываниями Станислава Ежи Лец: «Невероятный прогресс! Неграмотные стали редакторами!» и Х.А. Шерринга: «Если бы змей искушал Еву языком нынешних журналистов, мы и теперь бы жили в раю»? (2 часа; см. в следующем разделе)

Занятие 9 Виды редакторского анализа и правки текста (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Какое применение находят в редактировании методики сравнительного анализа текста?

2. В чем смысл лингвистического эксперимента в толковании Л.В. Щербы?

3. В чем видел А.М. Пешковский смысл стилистического эксперимента?

4. Какое значение для редактора имеют экспериментальные лингвистические и литературоведческие методики анализа текста?

5. В чем Вы видите смысл и значение конкретизации как одной из операций редакторского анализа текста?

6. В чем особенности различных видов чтения, применяемых при редактировании?

7. Почему углубленное прочтение текста считается ключевым этапом его редакторского анализа?

8. Охарактеризуйте процесс правки текста.

9. Какие виды правки различает методика редактирования? В чем их особенности?

10. В чем отличие корректорской правки-вычитки от правки-вычитки редакторской?

11. Укажите основные приемы правки-сокращения.

12. Какими причинами бывает вызвана правка-переделка?

Занятие 10. Работа редактора над фактическим материалом (2 часа)

Теоретические вопросы для повторения и обсуждения.

1. Как теория редактирования трактует понятие «фактический материал»?

2. Укажите основные функции фактического материала в тексте.

3. Какие приемы изложения помогают достигнуть «эффекта событийности» в информационных материалах?

4. Какими критериями руководствуется редактор при оценке фактического материала, привлеченного как основание для предлагаемого читателю вывода?

5. Приведите примеры включения в текст фактического материала в функции иллюстрации.

6. Укажите основные виды проверки фактического материала. Как применяет их редактор в своей работе над текстом?

7. Охарактеризуйте типичные для журналистского текста ошибки номинации (ошибки в именах собственных, наименованиях реалий, ошибки словоупотребления и др.).

8. В чем особенности работы редактора над фактическим материалом в публикациях на темы истории?

9. Какими критериями руководствуется редактор, оценивая ситуации современной действительности, представленные в журналистском произведении?

10. Чем обусловлен выбор между цифрой и словом при обозначении в тексте количества?