Как вырастить сына. Книга для здравомыслящих родителей - Леонид Сурженко

Впрочем, если желаете, можно сформулировать менее пафосно. Например, так:

• выбирай ситуации, где ты силен, и избегай таких, где ты слаб;

• не бери на себя больше, нежели в состоянии выполнить;

• не важны обстоятельства, важно, как ты себя ведешь в них.

Впрочем, для большей наглядности и практической полезности можно добавить некоторые чисто «воспитательные» нюансы. Вроде таких:

• не требуйте от своего сына того, чего он не в состоянии выполнить, равно как и того, с чем он никогда не соглашается;

• не грозите карами, если не способны наказать;

• всегда имейте запасной вариант действий на случай «нет» со стороны ребенка;

• выполняйте обещания: как в области поощрения, так и наказания;

• прощение не является признаком слабости, но нужно открыто сказать ребенку, что вы его прощаете;

• родитель всегда прав, особенно когда он признает свои ошибки;

• если вы не справляетесь с ситуацией, не нужно лезть на рожон, лучше гордо удалитесь. Дайте время всем остыть и все обдумать;

• последняя фраза в любом споре – «Все равно я тебя люблю».

Впрочем, видимо, самое время завершить практикум. Возможно, вы еще не раз вернетесь к нему, а мне позвольте перейти к следующей теме, которая будет, надеюсь, не менее интересной.

Глава 9

Век живи, век учись…

Нет-нет, это не о нас – о родителях. Точнее, учиться-то в любом возрасте не зазорно будет, однако школьные годы чудесные у большинства из тех, кто имеет своих деток, уже за спиной. А мне хотелось бы поговорить как раз об учебе школьной, о тех трудностях, которые испытывают наши сыновья (да и мы вместе с ними), когда начинают грызть неокрепшими зубками гранит науки.

Впрочем, учить теперь начинают рано. С детского садика. А то еще до него. Посему позволю себе поправочку: данный материал будет полезным не только родителям школьника, но и тем, у кого мальчишка едва пошел в садик. Или только собирается туда идти.

Нет, я не собираюсь никого «репетировать» по различным предметам, отбирая хлеб у и без того не шикующих учителей. Моя задача не в этом. Да и объем книжки не позволит это сделать. Я о другом: о том, как рациональнее, эффективнее использовать способности ребенка. Как преподнести, доставить, «загрузить» информацию в его голову.

Как научить учиться

А для начала неплохо было бы выяснить, а как наш мальчик воспринимает жизнь? Конкретнее: какие органы чувств являются для него ведущими, а какие работают так, вполсилы?

Казалось бы – сущая нелепица: какие там ведущие органы чувств! Слышит хорошо, видит – нормально, запахи различает… Да и вообще, что тут думать: неужели можно учиться по запаху? Или решать логарифмы – на ощупь?

Погодим делать выводы. Пока – немного теории.

Человек воспринимает информацию через органы чувств. Для успешной учебы, впрочем, важны три важнейших канала. Это:

• зрение;

• слух;

• осязание.

Для человека первостепенное значение, конечно, играет зрение. То есть чтобы узнать, мы должны увидеть. Назовем этот канал информации визуальным.

На втором месте с очевидным и большим отрывом располагается слух. То есть немалую часть информации мы должны услышать. Этот канал можно назвать аудиальным.

Наконец, много интересного можно узнать о мире, ощущая его непосредственно телом. Вернее, кожей. Так сказать, тактильно. Пусть этот канал называется кинестетическим.

Конечно, есть еще один орган чувств – это обоняние. Однако для успешной учебы он далеко не так важен, как указанная троица. Потому оставим его пока «за кадром».

Иногда один из каналов отсутствует или бывает утерян. Тогда остальные берут на себя повышенную нагрузку. Так, потерявший зрение будет опираться на слух и осязание, а глухой научится «слышать» руками.

Однако даже самый обычный здоровый ребенок с вполне нормальными зрением, слухом и осязанием имеет свой ведущий сенсорный канал. То есть тот канал, которому доверяет больше всего. И именно этим каналом информация воспринимается наилучшим образом.

Таким каналом может быть зрение. И тогда говорят, что ребенок – выраженный визуал.

Если наш мальчик лучше воспринимает информацию на слух, его назовут аудиалом.

Парня же, который больше доверяет осязанию, пометим как кинестетика.

Внимание! Ведущий канал вовсе не означает, что другие органы чувств развиты у ребенка хуже. Как раз наоборот: зачастую именно визуал быстро портит себе зрение сидением у компьютера либо за книжкой, а аудиал притупляет слух из-за того, что не расстается с наушниками.

Ведущий канал означает, что именно данный способ получения информации является излюбленным и наиболее естественным для этого ребенка. И именно через него информация доходит лучше всего.

Как же можно определить ведущий информативный канал ребенка? Только методом наблюдения за ним. Что, в общем, не так уж и сложно. На что нужно обратить внимание? А вот на что.

«Визуальный» ребенок

Обращаем внимание на то, как ребенок выбирает себе игрушку. Если он проходится по рядам, внимательно разгадывая игрушки, но не спешит хватать каждую, это один из признаков «визуальности». Обычно такие дети обращают внимание на яркое, красочное, броское. Посмотрите сами: есть такие игрушки в магазине? Если ваш ребенок действительно визуал, то он обязательно ими заинтересуется.

Обратите внимание, какие вещи предпочитает наш мальчишка. Красивые, нарядные и «стильные», или все-таки просто удобные? Если первое – то, вероятнее всего, он относится к визуалам.

Вы вместе сидите в зале перед телевизором. Идет очередной «Том и Джерри». Наш мальчик внимательно смотрит в экран или же занимается своим делом, лишь изредка отвлекаясь, когда в телике начинаются забавные диалоги? Если первое – «плюс» к визуальности.

Как он учит стишки? Читает по книге самостоятельно или же просит вас почитать ему вслух? Если первое – визуал. Второе – аудиал.

Любит читать «про себя», «глазами»? Если «да», то еще один «плюсик» в эту же тему.

Совершенно не ориентируется в темноте, может растеряться? Опять-таки, «плюс».

Что вы чаще от него слышите: «Покажи», «Расскажи» либо «Дай мне!»? Первое – признак визуала.

Что больше любит – картинки или музыку? К визуалам – ответ первый.

В принципе, достаточно. Теперь более подробно о тех, кто воспринимает жизнь через звуки. Будем называть их выраженными аудиалами.

Признаки аудиала

Обожает музыкальные игрушки. Впрочем, если там установлены всяческие резкие и противные пищалки, может наотрез отказаться от такого подарка, несмотря на красочный внешний вид.

При просмотре фильмов либо мультиков может вообще не смотреть в экран. Если попросите пересказать мультик – дословно расскажет диалоги героев, при этом практически не затронет само действие.

Любит, когда ему читают вслух, так он легче запоминает текст и стихи.

Как правило, обожает музыку.

Хорошо ориентируется «на слух», темнота обычно его не пугает.

Отлично различает звуки, часто выручает вас своевременным предупреждением о том, что «на кухне закипел чайник» или «в ванне забыли закрыть воду».

Обожает, когда ему что-либо рассказывают.

Как правило, обладает хорошим музыкальным слухом.

Признаки кинестетика

Что же можно сказать о ребенке, который воспринимает мир через прикосновения? Да, таких значительно меньше, чем аудиалов и тем более визуалов. Но они есть! Назовем этого ребенка «кинестетик» и попробуем «вычислить» его среди других детей.

При выборе игрушки в первую очередь обращает внимание на ее мягкость и пушистость. Не может определиться с выбором, пока не получит предмет в руки.

Обожает ласку и прикосновения.

Устный счет дается лучше, если дать ему в руки палочки или другие предметы, которые можно посчитать.

Прекрасно угадывает размер и вес предмета, если держал его в руках.

Может «не слышать», что ему говорят, зато чутко реагирует на любое прикосновение.

При общении старается дотронуться до собеседника, взять его за руку.

Как правило, хорошо ориентируется в темноте.

Определились? Тогда важнейший вопрос: а что с этим знанием делать?

Применять. Непосредственно. Особенно в том, что касается учебы. Потому что очень часто мы незаслуженно считаем ребенка непонятливым, упрямым или даже тупым из-за того, что ему просто «не повезло» с каналом восприятия.

Простой пример: учитель-визуал объясняет пример на доске: рисует циферки, ставит значки, выводит результаты. Дети-визуалы находятся в выигрышном положении: они настроены на тот же канал восприятия, поэтому информация идет с минимальными искажениями. Скажем так: они говорят на одном языке.