Психографический тест: конструктивный рисунок человека из геометрических форм - Виктор Либин

Рис. 71. Расположение у левого края листа рисунка среднего размера.

Изображение фигуры человека в фас

Изображение фигуры человека в фас является типичным. Осознание значимости своей личности и безусловное признание ценности и уникальности своего Я графически передается именно в таком изображении.

Изображение фигуры человека в профиль

Изображение фигуры человека в профиль является отражением измененного угла самовосприятия. Осознание собственной значимости зависит от дополнительных условий. Признание уникальности человека обусловлено конкретными действиями, результатами и событиями.

Профиль, смотрящий вправо

Изображение фигуры в профиль, смотрящей в правую сторону, говорит о тенденции соизмерять свое Я с личностными достижениями. Соизмерение личности с успехами и полученными результатами зачастую опосредовано творческим процессом, напряженной умственной деятельностью, физической или социальной активностью.

Профиль, смотрящий влево

Профиль человека, смотрящего в левую сторону, отражает ориентацию на события прошлого, через призму которых человек воспринимает себя в настоящем. Его самовосприятие обусловлено прошлыми событиями. Рисунок в профиль, размещенный ближе к нижнему краю поля листа, свидетельствует о влиянии прошлых событий, наложивших на личность негативный отпечаток.

Рисунок из отдельных изолированных частей фигуры человека, «расщепленный рисунок»

Так называемый расщепленный рисунок, в котором изображение фигуры человека состоит из изолированных друг от друга частей, символизирует ограниченный контакт с окружающим миром. Часто расщепленное изображение сопровождается преобладанием квадратных форм и рисунком маленького размера.

Рис. 72. «Расщепленный» рисунок фигуры человека.

В клинических случаях изолирование элементов изображения говорит о неврозе по шизоидному типу, что также соответствует невключению стимульного знака в рисунок в тесте Вартегга (Вартегг, с J1, 2004).

Случай из консультативной практики

Являясь интровертом, 54-летний Анатолий ощущает себя человеком с «тонкой кожей», лишь слегка соприкасающимся с внешней реальностью (расщепленность элементов изображения). Выраженную болезненную сензитивность Анатолий скрывает под толстым панцирем защитного поведения и при малейшей угрозе для своего Я уходит в себя (пустое лицо), напускает на себя неприступный вид (втягивает голову в высокий стоячий воротничок) и создает дистанцию между собой и другими (удлинение рук с помощью добавления отдельных изолированных элементов). С окружающими Анатолий ведет себя крайне осторожно и напряженно («острые ладони»).

В ранней молодости попытка Анатолия сблизиться с другими и вести себя более открыто встретила грубое непринятие, в результате чего его самооценка была разбита. Неудача в молодости оставила в душе Анатолия глубокую рану (расщепленное пополам тело).

Рис 73. Рисунок с телом, разделенным на сегменты.

Случай из консультативной практики

15-летняя Марина болезненно переживает развод родителей. Считая себя источником семейных неурядиц, девочка ощущает себя совершенно разбитой, одинокой и всеми покинутой. Поэтому в рисунке Марины тело человека выполнено из трех квадратов («паровоз»).

Наряду с изолированием всех элементов изображения может использоваться разъединение рисунка, отделение отдельных частей от общего рисунка. Общее значение изолирования элементов означает разделенность, фрагментацию, ограничение чего-либо. Конкретная интерпретация зависит от семантического значения изолированной части.

Рис. 74. Фигура человека, разделенная на изолированные друг от друга части, свидетельствующие о противоречивости, двойственности положения.

Статическое изображение человека в полный рост

Статическое изображение человека в полный рост является наиболее типичным для конструктивных рисунков.

Рис. 75. Изображение в полный рост.

Изображение человека в движении

Динамика рисунка имеет отношение к способу выражения внутренней энергии. Вяло опущенные руки или изображение слабых и согнутых в коленях ног говорят о внутренней слабости и отказе от активных действий, а также о состоянии физической слабости или психического истощения. Изображение энергичных движений рук или ног в рисунке соответствует жизненной силе и активности, инициативности человека и его предприимчивости. Кроме того, энергичными движениями передается физическая активность человека, сила и выносливость тела. Энергичными движениями в рисунке передается потребность в физической активности, что также свидетельствует о силе и ловкости тела. Обычно спортсмены или любители активных видов спорта изображают человека, выполняющего какое-либо движение. Поднятая нога говорит о физической силе и активности ног, в то время как поднятая рука больше имеет отношение к ловкости и физической силе рук.

Рис. 76. Изображение человека в движении.

Изображение человека в положении сидя

Отсутствие инициативы и пассивность отражается в рисунке сидящей фигуры.

Изображением человека в сидячем положении передается состояние внутренней растерянности или шаткости сложившегося положения. Жизненная активность человека заблокирована в силу сдерживающих ее внутренних или внешних препятствий.

Рис. 77. Изображение человека в положении сидя.

Изображение человека в положении лежа

Изображение человека в положении лежа, имеющее одновременно игровой характер, отражает психологическое состояние глубокой задумчивости или стремления предаться поэтическим грезам и мечтам. В статичном рисунке человека, изображенного в положении лежа, отражается обессиленность и, возможно, пассивность жизненной позиции. Это может быть как временная обескураженность слишком сложной ситуацией, так и общее ощущение отсутствия жизненной перспективы.

Рис. 78. Изображение человека в положении лежа.

Законченность или полнота рисунка

Законченность рисунка во многом отражает степень осознания мира и осмысления себя, восприятия себя в качестве независимой личности, а также осознание своего места среди других, осмысление своего социального статуса. Усиление значения перечисленных признаков отражается в степени заполненности рисунка. Чем более завершенным оказывается рисунок, тем целостнее и точнее самовосприятие человека, тем точнее его восприятие внешнего мира и своего положения в нем.

Психологическое осмысление мира и себя в нем в качестве независимой личности начинается с детского возраста, что отражается в рисунках. Согласно исследованиям детского творчества, рисунок проходит стадию от чисто условного, приблизительного изображения, когда, к примеру, вместо полной фигуры человека рисуется маленький виток или круг, до осмысленного полного изображения человека в деталях (Kellog, 1979; Witkin, 1966). Левинштейн (Levinstien, 1907) полагал, что для ребенка рисунок скорее является не искусством, а речью, возможностью с помощью графических знаков коммуницировать с миром в период, когда устная и письменная речь еще достаточна бедна, чтобы выступать в качестве полноценного коммуникативного средства.

Энг (Eng, 1927), проводя параллель между развитием рисунка и развитием понятия, осмысления, сравнивала динамику развития способности ребенка выполнять полное изображение с развитием понимания мира. Чем богаче и содержательнее становится мышление ребенка, тем полнее и осмысленнее выходит у него изображение.

В возрасте трех с половиной лет ребенок в основном рисует лицо, которое является для него основной частью фигуры человека. Такой рисунок, скорее напоминающий изображение головы, называют цефалоидом. Более взрослый ребенок к лицу присоединяет ноги, которые позволяют ему осваивать территорию вокруг себя. Рисунок головоногого человека принято называть таблоидом. В более позднем возрасте ребенок начинает рисовать руки, а в самом рисунке также появляются первые наметки на тело.

В возрасте пяти лет в рисунке человека появляется полноценное туловище, отделенные друг от друга ноги. Появляются тенденции гармоничного изображения фигуры человека в целом, что проявляется в попытке соблюсти пропорцию между размерами головы и тела.

С шести лет в изображении человека появляются уши, волосы, шляпа и первые признаки одежды, отражающиеся в прозрачности изображения.