Малыш в мире природы - М. Коробова

Если малышу меньше двух лет, больше рассказывайте ему, по воз­можности активизируйте речь ребенка. В 2—2,5 года малыш может от­ветить на несложные вопросы, более пристально всматриваясь в инте­ресное за окном. Развитому крохе можно предлагать даже такие вопросы, как «почему?», «для чего?» и т. п., развивающие у малыша умение делать простейшие умозаключения.

Если возможно многократное наблюдение, а оно и желательно, в следующий раз рассмотрите наряд синички — синяя с вертикальной полосой шапочка, желтая грудка...

Что бы вы ни рассматривали — забавные повадки птиц, их малень­кие блестящие глазки, перышки на хвостике и крыльях, — помните, что целью наблюдения (пусть даже из окна) является формирование не только познавательного, но и гуманного отношения к природе: вызы­вайте симпатию к птичкам, желание помочь им. Для этого малышу можно предложить игровой сюрприз.

Вот упорхнули синички, и воспитатель ласково зовет детей выгля­нуть на крылечко (там тоже сидит птичка!). На улице ноябрь, и доста­точно надеть шапочки и набросить курточки, чтобы на минуту-полторы выбежать на крыльцо. На перильцах — игрушечная птичка: «Ах! Какая хорошенькая! Она хочет поиграть с нами...» Воспитатель берет игрушку и возвращается в группу вместе с заинтригованными малышами.

«Тинь-тинь-тинь!»

Игра должна вызвать эмоциональный отклик у детей, их располо­жение к птичке, которая затеяла с ними новую веселую игру. Дети стайкой собираются возле взрослого, который покачивает птичку в высоко поднятой руке и ласково поет (на мотив «Каравая»).

«Тинь-тинь-тинь, — поет нам птичка. — Полетели, как синички!» (Воспитатель бежит легко на носочках, взмахивая руками-крылышками.)

«Вот так птички — наши детки! Сели — милые — по веткам». (Вос­питатель показывает, что можно опуститься на корточки в любой части комнаты, помогает малышам «рассесться по веткам».)

«Отдохнули, посидели — и к синичке прилетели!» (Воспитатель ма­нит детей, показывая птичку.)

Нехитрая игра повторяется.

После следующего наблюдения из окна не обязательно выводить детей на крыльцо — птичка поселилась в группе. Педагог может ис­пользовать вариант этой игры по показу. Заменяется второй куплет пе­сенки-игры:

«На кормушку прилетали — посидели, поклевали». (Все садятся на коврике, стучат согнутым указательным пальчиком по полу.)

Разумеется, нет никаких препятствий к тому, чтобы поиграть так в семье с одним-единственным крохой. Предлагаем вариант индивидуаль­ного текста: «Тинь-тинь-тинь! — щебечет птичка. — Полетай со мной, синичка! Вот так птичка — наша детка, высоко сидит на ветке. Отдохну­ла, посидела (отдохнул, посидел) — и к синичке прилетела (прилетел)!»

После наблюдения за синичкой можно собраться сразу на прогулку, чтобы насыпать еще корма синичкам. Помните, что любовь должна быть деятельной.

Кстати, рассмотрите корм с ребятишками: сало, мелкую крупу (яч­невую, пшено). Пусть дети запомнят пока только слово «крупа».

После следующего наблюдения из окна предложите покормить иг­рушечную птичку. Самые маленькие могут посыпать на пол немножко настоящей крупы, а ребятки немного старше пускай кормят птичку по­нарошку. Пусть птичка клюет, благодарит детей, порхает, садится к ко­му-нибудь на плечо... Может быть, у кого-то из детей крупа как будто в ладошке, а птичка сядет на маленькую ладошку. Другой ребенок как будто на пол крупы посыпал — птичка и там поклюет... Пусть эта не­сложная игра станет уроком доброты.

Еще раз о крылатых друзьях

«Кроха» предлагает из окна показать детям голубя, галку, ворону и т. д., их разнообразные интересные повадки — сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, ворона любит переступать боком по крыше, галка пуглива — даже резкое движение за окном заставляет ее вспорхнуть... А какие они разные! Каждый раз, замечая с крохой птицу, старайтесь находить что-нибудь новое в ее поведении.

Предлагаем для малышей от года до полутора лет маленькую иг­ру-песенку, которой можно завершить наблюдение за вороной:

Как под елкой запушенной

Скачут по снегу вороны — Кар-кар-кар!

Воспитатель или мама слегка подпрыгивает, широко взмахивая руками-«крылышками». На последние слова «кар-кар-кар!» взрослый подпрыгивает выше и приближается к ребенку, резко сменив темп на более ускоренный. Малыш убегает с восторженным визгом. Для робко­го малыша предпочтительнее другой вариант: он сам — ворона. Взрос­лый, слегка поддерживая малыша, ритмично поднимает и опускает его, на последние слова — слегка подбрасывает.

Конечно, после наблюдения за сорокой кроха с удовольствием по­играет в «Сороку-сороку» — свою, еще младенческую, забаву...

Наблюдение за птицами может продолжиться приглашением на прогулку: «Галки-подружки прилетели, хорошо на улице — пойдемте тоже гулять...»

«КАК У НАШЕГО КОТА ... »

Вы хотите поглядеть из окна на кошку, а киски все нет и нет... Если в вашем детском саду живет кот, просто пригласите его угоститься под ваше окошко. Няня выносит кошку, и воспитатель зовет ребятишек: «Глядите! Кошка! Что она делает? Да, тетя Юля ему колбаски дала. А как он ест? Лапой держит и отрывает зубами по кусочку, а сам огля­дывается — вдруг, кто отнимет, вот смешной!» Воспитатель предостав­ляет детям самостоятельно полюбоваться бело-рыжим красавцем, по­ощряет и комментирует их высказывания, а потом негромко с улыбкой декламирует потешку: «Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы — замечательной красы. Зубки — белые, глазки — смелые».

Возможен переход к активным игровым действиям с образной иг­рушкой: покормить кота, отпустить погулять, позвать «кис-кис», домой привести, снова вкусненького дать... Для крошек года-полутора лет этого вполне достаточно (под руководством взрослого, разумеется). Де­тишки постарше могут готовить еду на кукольной плите, принести мо­лочка из магазина или привезти на грузовике из деревни, если у них есть подобный запас впечатлений. Простые игровые сюжеты могут бес­конечно варьироваться, обогащаться при тактичном участии взрослого.

«ТАМ ЖУК ЖИВОЙ ! »

Даже осенью и весной можно наблюдать насекомых с наружной стороны окна, на подоконнике... Спокойно понаблюдайте за мухой или бабочкой. Часто насекомые оказываются в комнате и бьются о стекло. Если вы хотите вырастить толерантного к миру человека, покажите пример гуманности — отпустите пленника (не убивайте и осу — просто прихватите тряпочкой). Если насекомое попало между окон — выпу­стите его. Малыш не должен развлекаться картиной страдания живого существа. «Мы не говорим — могут ли они думать; мы говорим — могут ли они страдать», — заявляют сегодня друзья природы. Ваше доброе де­ло будет более важным в нравственном воспитании, если вы усилите отклик ребенка чудесными стихами А. Барто:

Мы не заметили жука

И рамы зимние закрыли.

А он — живой, он жив пока,

А он жужжит, расправив крылья...

И я зову скорее маму:

Там жук живой! Откроем раму!

«МЫ ПОД ДОЖДЕМ НЕ ЗАПЛАЧЕМ ... »

Ребенок с удовольствием наблюдает из окна и за людьми. Это заме­чательная возможность продемонстрировать сезонные явления приро­ды. Покажите людей, спешащих с зонтиками, — ребенок сам догадает­ся: дождик идет. А если так, предложите поискать зонтик, резиновые сапожки: гулять прямо под дождиком в теплую погоду — чудесный сюрприз для крохи! Если зонтиков не видно, люди одеты легче и яр­че — значит, хорошая погода сегодня...

Сборы на прогулку могут сопровождаться стихами и прибаутками, строчками из детских песенок, например: «Дождик-дождик, кап да кап, ты не капай сильно так!» Если мы наблюдаем солнышко, можно сразу предложить подумать, кто еще ему рад. Воспитатель обращается к де­тям: «Да, и голуби, и галки радуются. Гуляют на солнышке. А вы хотите погулять? А что мы наденем? Курточки, шапочки. А зонтики возьмем? Конечно, нет, солнышко светит!»

Наблюдая солнышко, тучки и дождик, можно воспользоваться ка­лендарем С. Н. Николаевой: на крупном листе — большое изображение солнышка (тучки, тучки с капельками дождя). После наблюдения ребе­нок сам найдет нужный лист.

Можно закончить наблюдение за солнышком из окна приглашени­ем порисовать. Подготовьте яркую оранжево-желтую гуашь, поролоно­вые кисти-помазки, нарисуйте большой солнечный диск. Предложите